互動(dòng)為王

溫娜

【摘要】時(shí)下，英語在日益全球化的社會(huì)中的重要性已不言而喻，英語教學(xué)，特別是小學(xué)英語教育對(duì)學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的興趣、能力乃至發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用。課堂是教學(xué)的主要陣地，其有效性既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，互動(dòng)的課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)授課的趣味性，真正使“教”和“學(xué)”有效結(jié)合。本文就其意義和方法兩方面進(jìn)行初步探索。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)課堂有效教學(xué)方法意義

【中圖分類號(hào)】G623.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0101-02

良好的課堂互動(dòng)既表現(xiàn)為教師精心設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和組織課堂活動(dòng)，又表現(xiàn)為學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主體作用，積極參與學(xué)習(xí)思考；不僅有師生互動(dòng)，更有生生互動(dòng)，師生均能自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行縱向交流、橫向貫通，形成熱烈和諧的教學(xué)氛圍。

一、互動(dòng)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效率的第一要素，是學(xué)生發(fā)展的前提條件。學(xué)生的發(fā)展，是一個(gè)發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的過程，如果學(xué)生缺乏主動(dòng)求學(xué)的動(dòng)力，上課盼著下課鈴，就很難有效教，更難有效學(xué)。從這一點(diǎn)出發(fā)，就要首先把學(xué)生的目光吸引到課堂上來。有效的互動(dòng)可以盡可能多的促使學(xué)生參與課堂，形成全員學(xué)習(xí)的氛圍。

2.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

互動(dòng)式英語教學(xué)之所以是發(fā)揮學(xué)生主體性的最佳教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在其獨(dú)有的優(yōu)勢上。首先，互動(dòng)的中心是學(xué)生，學(xué)生的主體性會(huì)在互動(dòng)中逐漸形成主體意識(shí)。其次，互動(dòng)是廣泛的溝通，師生、生生在情感、智慧的互動(dòng)中，能夠多方面了解對(duì)方或他人，拉近各自的距離。最后，互動(dòng)是深層次的交流，學(xué)生的疑問、教師的啟示、師生的辯論、同學(xué)間的研討，這些都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生的主體性向著縱深的方向和諧發(fā)展。

二、互動(dòng)的方法

1.游戲娛樂，寓教于樂

喜歡玩樂是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，如果能夠在游戲中學(xué)習(xí)，他們無疑會(huì)興致勃勃的參與到課堂中來。選取恰當(dāng)?shù)挠螒蝽?xiàng)目，不僅能夠豐富課堂形式，更能培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好感。在此介紹一種操作性、趣味性強(qiáng)的小游戲僅供參考：

拉火車

選一些稍有難度的句子放在特制的盒子里，老師作為火車頭，首先抽出其中一句讀出來做示范，然后“開動(dòng)”到每位學(xué)生面前，讓他們隨機(jī)抽出一句，倘若能夠發(fā)音正確并流暢讀出，就能夠跟到老師身后組成火車穿越整個(gè)班級(jí)，隊(duì)伍會(huì)越來越長?；疖嚟h(huán)游一圈以后，對(duì)于未能正確讀出句子的同學(xué)，要進(jìn)行“車廂對(duì)接”，即由已經(jīng)組成車廂的同學(xué)幫助其讀出，最終全班拉成火車。

2.多媒體運(yùn)用，綜合培養(yǎng)

多媒體技術(shù)的成熟為課堂的多樣性提供了硬件保障，在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視、聽、說的綜合發(fā)展有著重要的作用。新課標(biāo)英語教材也為師生提供了豐富的軟件支持，視頻、音頻資源豐富，應(yīng)加以合理運(yùn)用，比如：老師可以播放與課文相配套的視頻資源讓學(xué)生觀看，然后對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)式的提問。這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)有著重要的實(shí)踐意義。當(dāng)然，這種多媒體教學(xué)是基于課本教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，教師應(yīng)處理好而這種關(guān)系，量力而行。

3.設(shè)計(jì)小組競賽，激發(fā)爭優(yōu)意識(shí)

小組學(xué)習(xí)是學(xué)生間互動(dòng)的有效方法，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，合理劃分小組，讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共享成長。定期舉行有趣的競賽，能夠激發(fā)組員之間、小組之間的創(chuàng)先爭優(yōu)意識(shí)，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在班內(nèi)舉行英語學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，由各組自選匯報(bào)形式，全體組員參與表演，由其他小組和老師共同打分評(píng)判，優(yōu)勝組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教師在互動(dòng)過程中應(yīng)注意的問題

1.對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注，注意發(fā)掘個(gè)體特點(diǎn)

老師的關(guān)注與否能夠被學(xué)生敏感的察覺到，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。如果一個(gè)學(xué)生感到自己被忽視，很容易形成對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的厭惡。因此，作為教師，對(duì)每一名學(xué)生都要有耐心、有愛心，不偏不袒，一視同仁，并能夠發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。多用微笑鼓勵(lì)，用言語激勵(lì)，放下老師的架子，俯身做傾聽的朋友。

2.學(xué)生是互動(dòng)主體，及時(shí)獲得學(xué)生反饋

朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！睂W(xué)生是互動(dòng)的中心，及時(shí)感受學(xué)生的反應(yīng)，以便調(diào)節(jié)教學(xué)方法和課堂節(jié)奏。首先，要對(duì)孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為耐心疏導(dǎo)；其次，進(jìn)行換位思考，從孩子的視角考量自己，如：教學(xué)方法選取的是否得當(dāng)，講課的速度、方式是否易于理解接受；最后，多與學(xué)生溝通，與家長溝通，從多個(gè)方面綜合了解學(xué)生的感受。

3.互動(dòng)不是形式，最終目的是教有所學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是新的課堂形式，這種創(chuàng)新不是形式主義，不能為求形式新穎而忽視內(nèi)容的重要，一切形式都是為內(nèi)容服務(wù)。要處理好新型課堂與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量不能馬虎，該要背的內(nèi)容還是要讓學(xué)生背，不能妥協(xié)；該要完成的作業(yè)任務(wù)還是要讓學(xué)生做，量要安排得當(dāng)。一切有利于學(xué)生英語水平的方式都要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立主編《小學(xué)英語教學(xué)研究》，首都師范大學(xué)出版社 2004年5月第一版

[2]魯子問，康淑敏主編 《英語教學(xué)設(shè)計(jì)》，華東師范大學(xué)出版社 2008年7月第一版