中職班級管理工作之我見

鐘雪蓮

【摘要】本文對班級管理工作作出闡述，師者，傳業授道解惑也。隨著時代的發展，教師肩負的責任不僅于此，尤其是作為一名班主任，需要讓學生在思想與行為上健康發展。作為班主任，責任重大，是一個班的組織者和領導者，我們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。

【關鍵詞】班級管理凝聚力尊重

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0181-02

做好中職班級管理工作，作為班主任的我們應該為學生健康的發展做好自己應該做的和能做的，努力地去完善。一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。思考一切的問題都從學生本身發展需要出發，圍繞學生而開展。主要有以下四個方面：

一、關愛、尊重、理解學生

教者，父母心。為人師者，尤其是班主任，胸懷一顆父母心，就會源源不斷地付出自己的愛心，不管學生是優秀還是頑劣，不管自己的辛苦是否得到回報。班主任是學生靈魂的塑造者，既要關心、尊重學生，又要引導、鼓勵學生。

中職學生存在幾種情況：心理或生理存在缺陷的，缺少家庭關愛如父母離散的環境中成長起來的，成績很好的或成績很差的學生。那么我們給予他們的“愛”的教育就應該因人而異。我們要了解學生的實際情況再去關愛他們，與他們進行溝通。這要求我們很好的去控制好自己的情緒，了解學生，根據學生情況而做出判斷和解決措施。

我是他們的老師也是他們的朋友，無論處于一個什么樣的環境，我都要讓他們感到安心舒心。給學生一顆定心丸，我認為是很重要的。他們信任你，就會把他的迷茫困惑告訴你，那么我作為老師應該站在他們的角度為他們去思考，理解他們的困惑，從而指引他們。

人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。幾十個學生，幾十張嘴巴，幾十種性格和想法，要想保護好每一個人其實真的很難，我一般不會選擇全班當眾批評，而是個別批評，個別教育，希望他們自己內部慢慢化解相互之間的矛盾。

二、提高教師的自身綜合素質

班主任是學生團隊和班級建設的領導者、組織者和管理者。班主任的品質與言行對學生有著潛移默化的影響。

俗話說：“學高為師，身正為范。”首先要在學生心目中樹立一種權威，而這種權威不是嚴肅或者單純的嚴格，主要來自于學生心目中一種油然而生的敬意。有人曾經說：“如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。”我們應該多閱讀，多學習，拓展自己的知識面。我可以利用自己對各學科都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析解決問題。和學生討論問題的時候要不恥下問，“知之為知之，不知為不知”，不能胡說亂說，學生們都是聰明的，眼睛都是雪亮的。我們要做好自己，才能成為學生的楷模。

三、掌握批評學生的藝術性

中職生都處于十五六歲的年齡，他們都有了很強的自尊心。尊重學生，班主任不可以以一種居高臨下的姿態對待學生，學生必須惟命是從。班主任要樹立良好的威信必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。

對學生要始終表現關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。特別是中職學生，總是存在這樣那樣的問題，這就需要我們不斷總結經驗，不斷地去嘗試好的方法，從而舍棄不好的。

四、增強班級凝聚力

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖藍。良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長。要把班級管好、教好、培養好，把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須做相當的努力。

首先，發覺學生的亮點，培養優秀的班團干部。班團干部就應該起著帶頭作用，有工作的熱情和責任感。競選班干的時候，以自愿為原則，每個學生都有平等的機會上臺競選，而不是由班主任欽點，這樣選出的班干部讓全班的學生信服與承認，而班干部本身對工作的態度也不可否認。同時積極鼓勵學生們表達自己的想法和愿望，養成班級全體同學民主習慣。每個學生都有自己的閃光點。例如，在出黑板報的時候，有些學生寫得一手好字，也有些學生畫畫非常漂亮，那么我們就要鼓勵學生去做，每一個人都有發揮自己長處的地方。這樣一個班級里面取長補短，才會形成一個良好的整體。

其次，培養學生健康的競爭意識。一是班內競爭。學生在學習上的你追我趕。二是班外競爭。同學們有這樣的一個特征，平時在班上總會有很多的小打小鬧，矛盾不斷。但是一旦在外比賽，他們彼此就會有一股力量融合在一起，在那一刻，我感覺到我們這一個班的團結。我覺得我和他們站在了一起，我們擁有共同的榮辱，其實我并不在乎他們的輸贏，只在乎他們的參與，只在乎他們的想法，他們都是向著這這個集體的，他們懂得為它去爭取。這種競爭意識恰好增強了他們的凝聚力。

再次，真情關愛學生，做自己能做的。我們要求學生做到的，那么我們作為班主任或者作為老師本身就應該做到，而且應該做得更好。隨風潛入夜，潤物細無聲。有位優秀班主任這樣說：“一個班集體是我的第二個家，我就是這個家的家長。關心學生，熱愛一個學生等于塑造一個學生。”多關愛學生，多了解他們的情況，他們才會重視你，班主任才能成為一個班級的圓心，所有的學生團聚在這個圓心的周圍。有人說：“把他人對自己的好刻在石碑上，把自己對他人的好寫在沙灘上。”我們也應該如此去教導學生，學會對別人好，學會感恩。作為一名教育工作者，在物欲橫流的經濟社會中，作為教師的我們應該通過道德實踐來內化孩子的行動，讓每一個孩子都能產生責任感，幫孩子找回久違的“感動”。

班級管理工作直接關系著每個學生的成長與發展，特別是在中職學校里，學生的管理更顯得重要與艱巨。提高班級管理水平的策略和方法是多種多樣的，但是這依然需要我們不斷地去發現、挖掘、總結。

參考文獻：

[1]萬瑋《班主任兵法》華東師范大學出版社 2009.06

[2]魏書生《班主任工作漫談》文化藝術出版社2011.05

[3][美]瑞安，[美]博林著，蘇靜譯《在學校中培養品德：將德育引入生活的實踐策略》 教育科學出版社 2010.03