根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)如何上好力學(xué)課

【摘要】力學(xué)課是土木工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，同時(shí)又是一門難學(xué)的課程，如何提高該課程的教學(xué)效果一直是每一位從事力學(xué)教學(xué)工作的教師思考的問題。本文針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己多年的教學(xué)工作從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)及課后輔導(dǎo)三個(gè)方面談力學(xué)課的教學(xué)體會(huì)，希望能對(duì)高職院校從事力學(xué)教學(xué)的年青教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生力學(xué)課教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0187-02

力學(xué)(包括：理論力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)）這門課是工科土建專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，凡是學(xué)過這門課程的普通高校的學(xué)生對(duì)它都有一種又愛又恨的感覺，愛它是因?yàn)樗峭两惡芏鄬I(yè)課的基礎(chǔ)，能把力學(xué)學(xué)好則使后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)方便很多，恨它是因?yàn)榱W(xué)這門課確實(shí)是一門難學(xué)的課程，由于該課程具有理論性和邏輯性強(qiáng)，概念抽象以及計(jì)算內(nèi)容較多，連貫性強(qiáng)等特點(diǎn)，要想學(xué)好確實(shí)不容易。那么對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度就更大了，因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生普遍存在著如下的特點(diǎn)：

1.文化基礎(chǔ)較差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低。這幾年隨著高校的全面擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯的下降，專科這個(gè)層次的學(xué)生已是高等教育的最低層次，學(xué)生的整體素質(zhì)特別是文化課成績(jī)也成了最頭疼的問題。

2.人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這一條也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因，大部分學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)诮邮苤R(shí)上較慢，而課余時(shí)間也不能自我加壓，沒有人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏對(duì)知識(shí)廣泛獵取和銳意進(jìn)取的精神。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，純理論的講解很難接受，克服困難的毅力不強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上很難保持持續(xù)20分鐘的聽課注意力。

基于高職學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了收到較好的教學(xué)效果本人在力學(xué)課的教學(xué)過程中，著重在課前準(zhǔn)備、課中講授、課后輔導(dǎo)等方面采取適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法，才能使學(xué)生“想學(xué)，愿學(xué)，樂學(xué)”才能使教學(xué)效果得到了明顯的提高，下面就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、課前的準(zhǔn)備

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到備課一定要在了解掌握學(xué)生的基本情況及他們專業(yè)課程設(shè)置情況下因才施備。首先考慮到高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，對(duì)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣的特點(diǎn)，而在力學(xué)教材上往往又側(cè)重于理論上的一般性描述不能滿足學(xué)生的需要。這就需要教師在備課過程中要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本著經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原則，對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行必要的增補(bǔ)和刪減，刪掉那些與實(shí)際聯(lián)系少的純理論化的部分，而與工程實(shí)際聯(lián)系密切的知識(shí)內(nèi)容要詳細(xì)講解。如：在講授材料力學(xué)中的桿件在各種基本變形時(shí)的應(yīng)力計(jì)算公式時(shí)，我就淡化應(yīng)力公式繁瑣的理論推導(dǎo)過程，而是在介紹了公式推導(dǎo)的思路方法和基本原理后直接引出計(jì)算公式，再通過幾個(gè)由淺入深由易到難的例題來(lái)說(shuō)明公式的意義和應(yīng)用，將公式的應(yīng)用講清講透，達(dá)到使學(xué)生既理解公式同時(shí)也會(huì)使用公式的目的。

其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，一方面要準(zhǔn)備好用精煉、形象的語(yǔ)言把它講清、講透、講夠，另一方面?zhèn)渥闩c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、與工程實(shí)際聯(lián)系密切的各種案例，用難易不同的、多角度的實(shí)例對(duì)所講的概念作進(jìn)一步的闡明，使學(xué)生達(dá)到理解掌握的目的。例如，在講授梁的內(nèi)力圖這部分內(nèi)容時(shí)，由于梁的內(nèi)力計(jì)算及內(nèi)力圖既是材料力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容又是難點(diǎn)，為了達(dá)到使學(xué)生能夠理解和掌握的目的，一方面要講清楚梁的內(nèi)力圖概念并歸納出作內(nèi)力圖的方法。另一方面選用了各種荷載（包括集中力，力偶，均布力和非均布力）作用下各種形式梁的內(nèi)力圖作為實(shí)例進(jìn)行講解，通過由淺入深、由易到難的舉例過程，使學(xué)生理解了梁的內(nèi)力圖概念，掌握了內(nèi)力圖的做法，為梁的強(qiáng)度計(jì)算及結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂上的講授

在課堂的教學(xué)中，我首先采用了精講多練，練講結(jié)合的教學(xué)方法。所謂精講，就是用簡(jiǎn)潔、明確、易懂的語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容中的基本概念、重點(diǎn)難點(diǎn)講清楚。多練，則是在精講的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多“做”的空間即實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦多做練習(xí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)之有味，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在講授理論力學(xué)的物體受力圖的內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容是整個(gè)力學(xué)課的重要基礎(chǔ)，所有力學(xué)問題的解決都是建立在受力圖的基礎(chǔ)之上的，如果不能快速正確的做出物體受力圖，則任何力學(xué)問題都無(wú)法得到正確的解決。基于這部分內(nèi)容的重要性，在講授物體受力圖的內(nèi)容時(shí)，在講清楚其相關(guān)概念后，在課堂上就要求學(xué)生做大量的練習(xí)，通過練習(xí)使他們充分理解概念，掌握物體受力分析的思路和方法，達(dá)到了使學(xué)生能正確快速地作出物體受力圖的目的。

其次，就是要充分利用習(xí)題課，在習(xí)題課上采用練講結(jié)合的方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。習(xí)題課是力學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，也是鞏固和加強(qiáng)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及運(yùn)算能力的重要手段。教師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)及時(shí)利用習(xí)題課幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。如：物體的受力分析，靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算和內(nèi)力圖，桿件的應(yīng)力及強(qiáng)度計(jì)算等都是習(xí)題課的重點(diǎn)。在習(xí)題課上采用練講結(jié)合的方式，即先讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦做一些練習(xí)，然后教師再針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解加以指導(dǎo)，然后再練習(xí)再講解，這樣反復(fù)進(jìn)行。通過大量的練講結(jié)合，既能真正使學(xué)生解決各自所遇到問題，理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在利用力學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題之后，學(xué)生會(huì)感受到力學(xué)的思想、方法是如此的有用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)力學(xué)、用力學(xué)的積極性。

由于高職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高的特點(diǎn)，他們中大多數(shù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)很難做到，所以在每次上課前我都要拿出幾分鐘的時(shí)間將前面課堂已講過的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一下回憶，同時(shí)下課前對(duì)本次課已講內(nèi)容也要做一簡(jiǎn)單的小結(jié)。為了活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)其積極性，產(chǎn)生互動(dòng)效果，在回顧和小結(jié)的環(huán)節(jié)中多采用提問的形式啟發(fā)學(xué)生回憶和歸納所學(xué)過的內(nèi)容。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回憶和歸納既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也保證了教學(xué)內(nèi)容的連貫性。此外在每講完一章內(nèi)容后，我都要回過頭來(lái)對(duì)本章做一總結(jié)，歸納出本章的重點(diǎn)。這樣做的目的是可以使學(xué)生對(duì)學(xué)過每一章的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時(shí)也為本門課程結(jié)束時(shí)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)提供了方便。

三、課后的輔導(dǎo)

由于力學(xué)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，要想真正掌握它的內(nèi)容，用它能解決工程實(shí)際中的力學(xué)問題，光理解它的基本概念記住公式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要做大量習(xí)題才能達(dá)到目的，而現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍存在不愿動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，故不適合題海戰(zhàn)術(shù)。要想達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要精心選擇合適的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生既能完成又不致知識(shí)遺漏，所以在布置習(xí)題時(shí)要分三類，第一類習(xí)題是必做題，要讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求；第二類習(xí)題是鞏固題，要求學(xué)生在完成必做題后有余力和時(shí)間時(shí)再做；第三類習(xí)題是選做題，這類習(xí)題的綜合性較高，供優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)提高。以上三類習(xí)題，使各類學(xué)生在練習(xí)過程中都能各得其所，取得各自基礎(chǔ)上的最大限度的知識(shí)收益。另外，我還改變了以往“我講你聽，講完就走”的傳統(tǒng)教學(xué)方法增加了課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，每周都安排一定的時(shí)間深入到學(xué)生中間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在看書或做習(xí)題中遇到的問題。我感覺這樣做首先可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容的意見和建議，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。其次通過輔導(dǎo)也使學(xué)生有疑難問題可以及時(shí)解決，不致于影響后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。另外通過輔導(dǎo)也使學(xué)生能夠掌握解題方法，盡快完成習(xí)題嘗到了成功的滿足，增加了學(xué)生們學(xué)好力學(xué)的信心，使他們對(duì)力學(xué)從厭學(xué)變?yōu)榱藰穼W(xué)。

總之，社會(huì)在發(fā)展，高職學(xué)生也在變化，力學(xué)課的教學(xué)方法也必須與時(shí)俱進(jìn)，做到把握規(guī)律，形成規(guī)程，執(zhí)行規(guī)范，從而保證力學(xué)教學(xué)方法的針對(duì)性、適應(yīng)性、有效性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能型人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高守雷.如何上好高職院校的數(shù)學(xué)課[J].中國(guó)成人教育,2007,12.

作者簡(jiǎn)介：

常麗（1960—），女，天津武清人，力學(xué)專業(yè)，理學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向：力學(xué)教學(xué)及弓網(wǎng)動(dòng)力學(xué)。