怎樣來培養小學生學習英語的興趣

林海

【摘 要】小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的東西較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。孩子們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這就需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。其次，英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，并逐漸產生濃厚的學習興趣，真正樂在學中。

【關鍵詞】小學英語 興趣教學

眾所周知，"興趣是最好的老師。"濃厚的學習興趣是學好任何一門語言的關鍵，特別是對于剛接觸英語的小學生。因此，如何培養和激發小學生的英語學習興趣就成了英語教學成敗的關鍵，根據小學生活潑好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在我這幾年的教學實踐過程中，我總結出了以下幾點：

一、將游戲融入課堂教學中。

實踐證明：游戲活動可以調動學生學習的積極性。若能將知識溶于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中學英語，學生就會樂學、快學、多學。正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。玩是孩子們的天性，根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，設計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學生感興趣的了。在英語課堂里組織游戲，讓學生在學中玩，玩中學，這樣學習就不象以前那樣形式單調，內容枯燥，如：學習"Where is/are……？Is it in/on/under……？"時，用"藏物猜地點"的游戲，學習"What's this？ It's a……"時，用"蒙眼摸物"的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

二、將實物道具帶入課堂。

小學生活潑好學，模仿力強，對具體形象的東西較易接受，利用直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。孩子們對形象、生動、色彩鮮艷的圖片非常感興趣，這就需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。如，蘋果、梨、鋼筆、小刀等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如，各種珍貴的動物。使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言、獲得語感。如：教學“Whats this ？What colour is it ？”的句式時，我準備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學會句型后，讓一位同學蒙住眼睛，讓他摸一樣水果后，問：“Guess ！ Whats this ？”猜出后再問：“ What colour is it ？”做完游戲，還要請猜得對的，說得好的同學來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發了學生高漲的學習情緒。

三、利用各種教學媒體，讓教學充滿活力，同時讓學生更易理解接受。

擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我就想方設法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。

四、重視學生的主體地位，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中充滿活力。

首先，學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。

例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。

其次，英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如Dialogue的教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

另外，教師在教學中還要注意經常表揚和鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學習興趣。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，并逐漸產生濃厚的學習興趣，真正樂在學中。