分析非智力因素在低年級數(shù)學教學中的培養(yǎng)

張麗娜

摘 要：在低年級教學中，非智力因素對教學質(zhì)量具有直接的影響。因此，怎樣發(fā)展低年級學生非智力因素，提高教學質(zhì)量就成為最主要的任務(wù)，從學習信心、興趣、習慣、情感等方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：非智力因素；低年級；數(shù)學；教學

低年級數(shù)學作為日后數(shù)學學習的基礎(chǔ)，對開拓學生智力、促進學生發(fā)展具有重要作用。為了提高學生的非智力因素，提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量，必須結(jié)合學生實際情況，從多方面培養(yǎng)非智力因素。

一、刺激學習動機，培養(yǎng)學習興趣

學習動機作為培養(yǎng)非智力因素的重點，為了讓課堂內(nèi)容被吸引，老師必須根據(jù)學生興趣、愛好，讓課堂教學更具有趣味性。對于低年級數(shù)學教學，我們可以結(jié)合學生愛聽故事的特征，向他們講解中外數(shù)學家敢于奮進的艱辛。例如，關(guān)于哥德巴赫的猜想，阿基米德即使脖子上架著刀還在計算等。通過這一系列富有情趣、感情的故事，不僅能激發(fā)學生學習他人的精神，還能幫助其培養(yǎng)理想。

在教學中，老師可以利用實物進行演練，刺激學生思維；通過選用趣味性的題目，激發(fā)學生思維。在這一過程中，為了激發(fā)學習興趣，應(yīng)該盡量發(fā)揮出學具和教具的作用，將抽象思維變成直觀演練。另外，我們也可以采用游戲訓(xùn)練、實驗操作等方式，讓學生領(lǐng)會數(shù)學的精妙。例如，在分數(shù)學習中，老師可以用剪紙、折紙的形式，用半抽象、半直觀的方式表達。

二、增強學習信心，培養(yǎng)學習習慣

對于低年級數(shù)學學習，由于學生年齡小、心理脆弱、自控力與理解能力都有很大的不足，所以在教學中，老師應(yīng)該用情感去激發(fā)、帶動學生學習，讓學生掌握知識時，非智力、智力因素都得到提高。為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，信心是戰(zhàn)勝困難的保障，所以在教學中除了要有信心，還必須努力做到因材施教，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。也只有養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)習慣與語言習慣后，才能更好地支配行動。對于低年級學生自控力、意志力薄弱等特點，應(yīng)該努力為其提供戰(zhàn)勝困難的機會，幫助其樹立戰(zhàn)勝困難的信心，這樣才能讓學生在解題中樹立意志和信心。

對于低年級數(shù)學教學，為了培養(yǎng)學生的非智力因素，必須用先進的理念、方式，努力提高學習興趣、主動性以及積極性，也只有這樣才能提高學生非智力因素，幫助學生健康成長。

參考文獻：

喻磊，敖文鳳.淺談低年級數(shù)學教學中非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展[J].都市家教：上半月，2012（6）：29-29.

（作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學校）

·編輯 謝尾合