初探信息技術的應用對小學數學教學的影響

簡素英

摘 要：信息技術的快速發展對于素質教育無疑產生了極大的推動力，因此，將信息技術引入課堂成為現代素質教育的必修課，如何有效并高效地利用信息技術，使之在課堂中發揮更大的作用，在現行教學模式中成為困擾教師的一個重要問題。以小學數學為例，探討了如何將信息技術引入數學教學課堂以及對教學的影響。

關鍵詞：小學數學；教學；信息技術

一、新課改下小學數學的教學現狀

1.教學方法的單一

因為小學數學在傳統的教學中，一直被強調為是“主科”，如同被擱置在放大鏡下，教師雖然想展開豐富多彩的教學活動，開發學生的創新思維能力，卻因為來自各方的教學壓力，不得不沿用傳統單一的教學方法，一味地灌輸成績高于一切的思想，學生喪失了學習的興趣，成績一再下降，兩者相互作用形成惡性循環。

2.缺乏對學生的了解

課堂上的大部分時間，教師都在反復做一件事，那就是教給學生課本知識，缺乏與學生的互動，沒有良好的溝通與交流，就沒有對學生的了解，學生只能被動地去接受教師所講授的內容，久而久之，課堂的教學效率逐漸下降。

3.社會各方面的錯誤認知

小學數學教育是學生學習生涯中較為基礎的課程，它對于學生日后的學習以及其他科目都有較大的影響，因此，不論是家長、教師還是相關教育部門，他們對數學教育教學施加了極大的壓力，嚴重阻礙了教育事業的發展。

二、在數學教學過程中信息技術的作用

1.完善了教學設施

相對于數學的抽象性來說，信息技術能夠更直觀地幫助學生構建圖像，例如，在人教版教材中的小學數學關于空間與圖形的教材內容。教師通過多媒體圖片、聲音、影像的展示，學生能更加快速地理解和掌握這個概念，信息技術數形結合優勢比之傳統的黑板書寫教學，既加快了課堂節奏，又提高了課堂質量。

2.激發了學習興趣，鞏固所學知識

小學生對于學習有了孩子特有的好奇心理，對于新知識都能夠快速地掌握，但同時，孩子的好奇心理并不能延續很長時間，這就使得教學在深入過程中遇到了瓶頸。信息技術恰恰緩解了這一教學中的尷尬問題，它不僅能夠極大程度上激發學生的學習興趣，并且通過這種較新的教學方式，學生會衍生出主動學習的想法和動力，如果教師能加以利用，不僅能夠更高效地展開教學，還能鞏固所學知識，一箭雙雕。

3.加快了師生角色改變

信息技術融入數學教學的課堂中，對于傳統教學模式是一次挑戰和打擊，它提出的全新的教學理念指出，要求將學生作為學習的主體，教師作為教學的主導。而信息技術不僅可以為學生創設豐富的教學情境，也實現了教學過程中的師生互動，并將因材施教發揮得淋漓盡致，這在一定程度上，加快了教師與學生的身份轉變。教師有更多的時間去與學生互動，充分了解學生的學習情況，不再盲目教學，實現高效教學。

4.實現了高效教學

以教材中“軸對稱圖形”的教學為例，教材通過介紹軸對稱圖形的本質特質和軸對稱的基本含義，要求學生掌握軸對稱這個含義。在以往的傳統教學中，教師通常采用板書或者課堂舉例來說明，學生對于軸對稱這個抽象概念理解不透徹，很難把握軸對稱圖形的本質特質。教師不得不去收集大量的實物去幫助學生理解，這不僅浪費了大量的時間，還造成了學生被動接受的學習狀況。

而在信息技術教學環境下，不但能節省教師的教學時間，

通過大量的生活例子，更有利于學生的自主思維，通過自己的思考認識軸對稱圖形的本質特征，實現知識與生活相結合，從而達到實現高效教學的目的。

三、信息技術在小學數學教學的發展前景

信息時代的來臨，對于各行各業都產生了極為深遠的影響，對于教育界，更是如同經歷了一場唐山大地震，在對傳統教學模式產生沖擊下，開創了全新的教學模式，并通過實踐確立了地位，被廣大教師所接受并應用，成為大勢所趨。因此，信息技術在新課程教學改革中有著很大的發展前景，隨著信息技術的不斷發展，相信會有更多的發展空間。

信息教學帶來了全新的教學模式，配合了新課程教學改革，通過快速高效的教學手段，結合小組合作學習方式，全面培養了學生的自主學習能力和團隊合作能力，引導學生創新思維能力和獨立思考能力的發展，達到全方面、多角度培養學生的目的，這不僅對于學生以后的學習，對于學生其他科目的學習甚至是以后的日常生活都有著極大的作用和影響。

信息技術在信息高速傳輸的今天，成為每個人在生存生活中所要必備的技能之一，將信息技術引入課堂，完善了教學模式，協助新教學理念的普及，達到新課程教學改革實施的目的，并全面促進學生的發展，對教師的教學手段和方式理念進行了更新，讓教師意識到教學模式的轉變和自身在未來教學過程要做的準備，對小學數學等一些基礎性科目影響更為深遠。本文通過粗淺的分析研究得出了一些結論，希望可以對廣大教育工作者有所幫助，讓信息技術在小學數學教學中的作用研究更深入、更徹底。

參考文獻：

[1]王光生，何克抗.基于信息技術的數學問題解決教學策略[J].開放教育研究，2009（02）.

[2]鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[D]. 華中師范大學，2012.

[3]胡燕平.小學幾何教學中信息技術與課程整合應用的有效性研究[D].華東師范大學，2011.

[4]于芳.小學數學課堂教學的現實性研究[D].湖南師范大學，2012.

[5]賴艷彬.信息技術與小學數學課程整合的教學模式研究：數學空間與圖形[D].東北師范大學，2012.

（作者單位 福建省南靖縣第一實驗小學）

·編輯 張珍珍