班級中有“個性特點”的學生該如何面對

李澤忠　孫艷

作為一名班主任，管理班級，教育學生是首任之選。班級學生眾多，學生具有不同的“個性特點”，那是理所當然。我們所面對的是新的世紀，新的時代，教育應適應社會發展的需求，培養有個性、有能力、全面發展的新世紀人才是大勢所趨。美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。育人就應該尊重學生，健康發展學生的個性。學生是班集體中的一分子，具有鮮明的個性是學生本身所具有的，要想建立一個團結向上、學風正派、紀律嚴明的良好班集體，培養學生良好的品行，就必須尊重學生的個性。而學生個性的完善與發展必會促進良好班集體的建立與形成，二者之間是緊密結合的，互相牽制、互相制約的。那么，班級中有鮮明“個性特點”的學生該采取怎樣的對策呢？下面是我在多年的實踐中總結的兩點淺顯的看法。

一、利用攻心“戰術”，巧妙化解嫉妒心理

班級中具有嫉妒心理的學生是不足為怪的，當這

些具有嫉妒心理的學生滋生之時，或者是出現了一定

表現時，我們班主任就要及時與之溝通，進行交流。讓他們能夠從內心去接受，使他們能夠配合我們去調整

自己的意識和行動，比較冷靜地分析自己此時的想法

和行為，去客觀地評價一下自己。在班主任的幫助下，去找出自己的差距和問題所在。只有當他們認清了自己以后，才能夠“重新做人”。這樣利用攻心“戰術”，就可以巧妙地化解學生的那種嫉妒心理。

二、正確引導，讓內向型學生找到自我

一個班級中，大致可以把學生分為內向和外向兩

種類型。內向型的學生，如果不能得到正確、健康的引導，便會產生自暴自棄的現象。內向的學生又可以分為健康型和不健康型兩種，健康型的內向學生他們有著與他性格相匹配的能力及目標，并且愿意承受由內向所帶來的諸多不便。我們對于此種類型的學生可以由他去發展，對他的發展可以說是無害的。

可是，不健康的內向性格卻是不自然、不和諧的一種狀態，這樣的學生給人的感覺不僅僅是“內向”而已，他還同時存在著憂郁、壓抑，乃至悲傷。可以說，這樣的學生是明顯對自己的狀況不認可，而且隨之而來的有可能是拙于言辭，或者是對自己深深的自責。如果長久下去，他們也就會失去學習的信心。所以，針對這類學生要積極引導，我們班主任要誠懇地與其交談，針對他們存在的心理問題進行心理疏導，讓他們也能積極投身到班集體的建設中來，成為班集體的主人。

班級中學生的個性特點還有好多，這需要我們班主任在實際教學中不斷總結、探索，為學生的健康發展做出努力。

（作者單位 吉林省敦化市翰章學校）

編輯 薄躍華