民族地區(qū)高校公共體育課選課模式存在的問題及對(duì)策研究①
——以黔南民族師范學(xué)院為例

杜波

(黔南民族師范學(xué)院體育系 貴州都勻 558000)

民族地區(qū)高校公共體育課選課模式存在的問題及對(duì)策研究①
——以黔南民族師范學(xué)院為例

杜波

(黔南民族師范學(xué)院體育系 貴州都勻 558000)

選課模式的運(yùn)行直接關(guān)系到學(xué)生選課的效果與公共體育課教學(xué)的順暢性,乃至整個(gè)學(xué)校的教務(wù)管理工作。因此對(duì)各項(xiàng)條件均較落后的民族地區(qū)高校公共體育課選課模式進(jìn)行分析,找出其選課模式中存在的問題,并針對(duì)性提出對(duì)策,旨在為民族地區(qū)公共體育教學(xué)改革提供參考,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)管理的合理、科學(xué)發(fā)展。

民族地區(qū) 公共體育 選課模式

教育部在2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提到“學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度?！盵1]雖然民族地區(qū)各項(xiàng)條件相對(duì)落后,但是高校的公共體育也廣泛開展了選項(xiàng)課教學(xué)。

受各種條件的制約,體育選項(xiàng)課還存在各種各樣的問題。結(jié)合黔南民族師范學(xué)院這一民族地區(qū)高校公共體育課選課模式的實(shí)際操作情況,具體分析了選課模式中存在的突出問題,找出其影響因素,旨在為民族地區(qū)或條件相對(duì)落后地區(qū)的體育選項(xiàng)課操作提供思路與對(duì)策。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以黔南民族師范學(xué)院2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)非體育專業(yè)學(xué)生和體育系全體教師為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1訪談法

對(duì)全體體育任課教師進(jìn)行座談?wù){(diào)查,對(duì)反映出來的選課模式中存在的問題進(jìn)行匯總與歸納。對(duì)學(xué)院教務(wù)處教務(wù)科實(shí)際操作人員進(jìn)行訪談,了解現(xiàn)行操作模式下存在的問題與建議。

1.2.2問卷調(diào)查法

對(duì)全院2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)參加體育選項(xiàng)課的學(xué)生每個(gè)行政班隨機(jī)發(fā)放問卷10份,共計(jì)2010級(jí)380份、2011級(jí)450份、2012級(jí)460份。問卷回收率為100%,并采用重測(cè)法對(duì)問卷進(jìn)行效度檢驗(yàn),通過統(tǒng)計(jì)計(jì)算,均達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求。

表1 六學(xué)期擔(dān)任選項(xiàng)課教師數(shù)統(tǒng)計(jì)表

表2 六學(xué)期提供不同選課項(xiàng)目教師數(shù)統(tǒng)計(jì)表

表3 各年級(jí)一學(xué)年男生可選項(xiàng)目數(shù)與班級(jí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表

表4 各年級(jí)一學(xué)年女生可選項(xiàng)目數(shù)與班級(jí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷獲得的數(shù)據(jù),運(yùn)用Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算。

2 存在的問題及分析

2.1黔南民族師范學(xué)院公共體育課選課發(fā)展情況簡(jiǎn)介

學(xué)院根據(jù)公共體育課程建設(shè)發(fā)展需要,在2005年進(jìn)行了人工選課改革試點(diǎn),但是由于人工選課的工作繁瑣,數(shù)據(jù)校對(duì)、學(xué)生選課操作麻煩,成績(jī)統(tǒng)計(jì)容易錯(cuò)誤等諸多因素,人工選課只進(jìn)行了為期一年的試行。在2006年又回到了普通班級(jí)男女生分開教學(xué)的常規(guī)體育課堂教學(xué)。

2010年,學(xué)院全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理,基于系統(tǒng)提供的便利,在多方的磋商、協(xié)調(diào)下全面實(shí)施大學(xué)一年級(jí)男女分班教學(xué),大學(xué)二年級(jí)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)的教學(xué)模式。

2.2公共體育選項(xiàng)課課表編排的規(guī)律

課表的編排直接影響到學(xué)生選課的項(xiàng)目、學(xué)生選課的教師。由于學(xué)校實(shí)際問題的限制,我院還沒有達(dá)到學(xué)生自主選擇教學(xué)時(shí)間的條件。

第一,首先安排的是學(xué)院體育系專業(yè)課學(xué)生的課表。確定出下一學(xué)期的專業(yè)課任課老師及時(shí)間。第二,根據(jù)學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)管理要求,再安排擔(dān)任下學(xué)期公共體育課教學(xué)的任課老師。第三,確定大一年級(jí)的任課老師和班級(jí)。第四,確定大二年級(jí)選項(xiàng)課的各系、各班的上課時(shí)間。第五,根據(jù)學(xué)生的上課時(shí)間、老師能擔(dān)任課程的時(shí)間確定具體的任課老師所授課的多個(gè)班級(jí)。第六,根據(jù)任課老師自己填報(bào)的項(xiàng)目,由教研室安排某位老師、某個(gè)單元所安排的項(xiàng)目,以供這一教學(xué)單元的所有學(xué)生進(jìn)行選擇。第七,學(xué)生在教務(wù)處規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)上選課,以及退選與補(bǔ)選課程。

2.3選課課程設(shè)置存在的問題與分析

2.3.1教師申報(bào)選課項(xiàng)目的單一性

每學(xué)期各任課老師必須先滿足專業(yè)課程教學(xué)需要才能擔(dān)任公共課程教學(xué),就造成部分教師在某一學(xué)期無法擔(dān)任公共課程教學(xué),因此學(xué)生雖然知道某位老師的教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)效果等情況并且都很喜歡,但是也無法選擇。由表1可以看出,6個(gè)學(xué)期均任選項(xiàng)課教學(xué)的老師只有13人,占到總?cè)握n教師的30.23%。更多的老師是根據(jù)專業(yè)課程需要,間隔性的上選項(xiàng)課程。

同時(shí),任課老師經(jīng)過3年的選項(xiàng)課教學(xué),基本沒有變換過教學(xué)項(xiàng)目,有的每學(xué)期只申報(bào)一項(xiàng),導(dǎo)致學(xué)生在選擇課程時(shí)無項(xiàng)目可換。由表2可以看出,在6個(gè)學(xué)期中提供1個(gè)項(xiàng)目的老師占27.90%,提供2個(gè)項(xiàng)目的占37.21%。這已經(jīng)占到選課老師數(shù)的一半以上。

2.3.2不同性別的學(xué)生可選擇項(xiàng)目的不均衡

由于學(xué)院是采用學(xué)生固定選課時(shí)間,因此學(xué)生只能在受任課教師限制、上課時(shí)間限制的條件下,在給出的相應(yīng)課程中進(jìn)行選擇,導(dǎo)致學(xué)生選中項(xiàng)目相對(duì)單一的現(xiàn)狀。由表3可以直觀的反應(yīng)出某班級(jí)的男生可以選擇的項(xiàng)目數(shù)。如:2011級(jí)有7個(gè)男生在一個(gè)學(xué)期中只能在2個(gè)項(xiàng)目中選擇一個(gè),第二學(xué)期就只能被動(dòng)選擇另一項(xiàng)目。有7個(gè)班的男生只能在3個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行選擇。由表4可知，女生當(dāng)中也出現(xiàn)有6個(gè)班的女生只能在3個(gè)項(xiàng)目中選擇一個(gè)。

這些不適宜的課程設(shè)置是多方面的原因造成的,例如某一教學(xué)單元的男女生比例,在男生較少的情況下,又要滿足學(xué)院的基本教學(xué)人數(shù)要求,上男生選項(xiàng)課的老師就減少,則學(xué)生選擇的項(xiàng)目就減少。

同一時(shí)段中,男女比例、學(xué)生人數(shù)的不均衡,照成例如2011級(jí)男生多的可以做到8個(gè)項(xiàng)目選一,少的是2個(gè)項(xiàng)目選一等可選項(xiàng)目的嚴(yán)重比例失衡情況的出現(xiàn)。

2.4網(wǎng)絡(luò)選課學(xué)生操作層面存在的問題與分析

民族地區(qū)教學(xué)條件落后,很多來自更偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生上大學(xué)才接觸計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)基本操作能力較差,在選課時(shí)段開放時(shí)不能有效的進(jìn)行選課操作,常常出現(xiàn)自己以為選課成功,但是實(shí)際上數(shù)據(jù)提交時(shí)出現(xiàn)問題的選課失敗的現(xiàn)象。當(dāng)再次選課時(shí),自己喜歡的課程人數(shù)上限已滿,只能被動(dòng)的選擇一個(gè)項(xiàng)目,以便拿到相應(yīng)的學(xué)分而已。

學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的認(rèn)識(shí)、理解不夠,造成選課怠慢。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),85.6%的學(xué)生都是選課時(shí)段開放時(shí)才進(jìn)入選課系統(tǒng),去觀察、選擇自己的項(xiàng)目。雖然選課項(xiàng)目在選課開始前一周教務(wù)處就下發(fā)相關(guān)課表,但是更多的學(xué)生不去關(guān)心、了解、思考,造成很多同學(xué)盲目跟風(fēng)選擇。

學(xué)生由于對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠,常常還出現(xiàn)不選的現(xiàn)象。由于公共體育在一、二年級(jí)是必修課程,雖然是選擇項(xiàng)目,但是課程是必須要上的。然而還是出現(xiàn)部分學(xué)生不去選課,導(dǎo)致下學(xué)期上課時(shí)臨時(shí)跟班上課,給整個(gè)教學(xué)管理帶來很大的不便。

2.5網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件給學(xué)生選課造成的問題與分析

教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理軟件是實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)軟件根據(jù)不同學(xué)校的需求也存在不斷更新、解決程序BUG等問題。就我院教務(wù)管理系統(tǒng)通過訪談教務(wù)處系統(tǒng)管理人員得知存在的問題主要有系統(tǒng)不能限制登錄賬號(hào)的唯一性問題。常出現(xiàn)應(yīng)該選課2500人,但是登錄在線卻出現(xiàn)4500人的情況,這樣就造成服務(wù)器響應(yīng)速度減慢,出現(xiàn)很多同學(xué)在開始選課的前30min無法登錄的情況,等到登錄后卻發(fā)現(xiàn)自己喜歡的課程已經(jīng)達(dá)到了人數(shù)上限而無法選擇的情況,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生選課的自由度。

同時(shí)系統(tǒng)沒有提醒和導(dǎo)出未選課學(xué)生名單,就造成必修課程不知道是否每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)選課,從而給選課帶來很多后續(xù)的工作麻煩。

3 對(duì)策與建議

3.1提高教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)

要通過各種手段不斷提高教師和學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課教學(xué)的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)老師積極申報(bào)新的教學(xué)項(xiàng)目,能不斷改善目前教學(xué)項(xiàng)目少的困難局面。同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),改變一直以來中小學(xué)那種有無體育的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生積極思考,針對(duì)自己的特點(diǎn)與愛好,能有意識(shí)的選擇對(duì)自己有意義的課程,而不是抱著混學(xué)分的態(tài)度去選課。

3.2優(yōu)化排課規(guī)律

在排課的過程中要盡量的優(yōu)化上課時(shí)間,盡量調(diào)整任課教師,合理分配選課項(xiàng)目。排課時(shí)注意男女生比例,盡可能開設(shè)多的班級(jí),因?yàn)榘嗉?jí)多了,人數(shù)增加,上課教師就增加,從而可供學(xué)生選擇的項(xiàng)目數(shù)就增加,學(xué)生選擇余地就大。

3.3及時(shí)反饋軟件問題,實(shí)時(shí)增加新功能

每個(gè)學(xué)校的具體情況是不一樣的,這就需要學(xué)校層面的管理人員及時(shí)的收集軟件使用問題,及時(shí)向軟件公司反饋出現(xiàn)的問題,提出自身的個(gè)性化需求。只有不斷的解決使用過程中出現(xiàn)的問題,使自身個(gè)性化需求得到滿足,才能真正使系統(tǒng)與學(xué)校的實(shí)際使用相融合。才能從根本意義上保證整個(gè)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的流暢運(yùn)行,從而提高教務(wù)工作效率,保證學(xué)校教學(xué)工作的正常、有序、平穩(wěn)的開展。

[1]教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝[2002](13號(hào)).2002-08-06．

[2]顏雪珍.泉州師院公共體育自主選課的現(xiàn)狀及改善對(duì)策[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2)．

[3]高源,雷建.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校公共體育教學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用策略研究[J].體育世界,2013(4).

[4]郭力.山東高校公共體育網(wǎng)上選課的現(xiàn)狀分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2008(16).

[5]劉存生,楊庚順.河北省普通高校公共任選課網(wǎng)上選課現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國科技信息,2008(10).

Problems and Countermeasure Research of Elective Mode on Public Physical Course in College of Ethnic Areas——in Qiannan Normal College for Nationalities

Du Bo
(Dept. of P.E.,Qiannan Normal College for Nationalities,Duyun Guizhou，558000,China)

Operation of elective mode is directly related to elective student and the smoothness of public physical education,even educational administration of the whole school work.Therefore,analysis of elective mode on public physical course in college of poor ethnic areas, problems and proposed specific measures designed to provide a reference for the public educational reform and promote scientific development on teaching management.

Ethnic area;public physical course;elective mode

G80-32

:A

:2095-2813(2014)05(a)-0047-02

杜波(1982—),男,四川綿陽人,講師,研究方向:體育教學(xué),學(xué)校體育學(xué)。