高職院校學生管理與企業員工管理對接的探討

摘要：很多高職畢業生進入社會后一時難以適應企業環境，無法順利進行學生與工人的角色轉換。同時，用人單位對畢業生也存在一定的不滿。高職畢業生與用人單位之間磨合的困難已成為高職院校和企業亟待解決的突出問題。針對高職院校學生的特點及企業對人才需求的標準，探索高職院校學生管理與企業員工管理對接的方式，共同培育合格的技能人才，實現校企雙贏。

關鍵詞：高職院校 企業管理 對接

1 高職院校管理與企業管理對接的意義

高等職業教育的目的是培養應用人才和具有一定理論知識、專業技能的勞動者，與普通教育相比，高等職業教育更加側重實踐技能和實際工作能力的培養。但是，由于學生在長期的受教育過程中適應了一種校園的教育文化，尤其在進入社會之前的高職教育階段中對企業管理文化教育的缺失，致使本應能很快融入社會的高職院校畢業生一時難以適應企業環境，無法順利進行學生與工人的角色轉換。很多高職院校的學生離開校園進入企業后，認為企業領導兇、制度嚴、壓力大、待遇低等，或者認為工作枯燥、人際關系難處等。同時，用人單位對畢業生也存在一定的不滿，認為現在的高職畢業生職業精神缺失，忠誠度較差，責任感不強，團隊合作精神淡漠等。高職畢業生與用人單位之間的磨合困難已成為高職院校人才培養的突出問題。

企業本與高職院校存在緊密的聯系。高職院校大多培養生產一線的技術或生產應用型人才，為企業輸送人力資源；企業則為高職院校學生的職業發展提供平臺，并促進高職院校教育的進一步發展。這種聯系也凸顯了在高職教育中了解企業、服務企業的重要性；同時，企業也應積極的以各種形式參與高職教育中。

高職學生管理與企業管理相融合也是培養學生良好職業素養的需要，為學生的終身就業打下良好的基礎。很多企業不單看重高職畢業生的文憑和職業技能，更看重其職業素養。比如，愛崗敬業、吃苦耐勞、恪盡職守的職業意識；一絲不茍、嚴謹負責的職業紀律；團結協作、顧全大局的合作精神。這種職業素養需要通過一定的職業氛圍來熏陶，一定的管理模式來規范，一定的實踐活動來養成。

2 高職院校學生管理與企業管理對接的可能性

第一，管理目標相似。高職院校的管理目標是為社會培養高素質的人才，企業的管理目標是向社會提供高品質的產品，兩者實質都是塑造“產品”的過程。第二，管理對象都是人。都是有感情、有思想的人。強調人的價值，以充分調動人的積極性、能動性為目的。第三，都處于優勝劣汰的競爭環境中。在與時俱進的當今社會，無處不存在激烈的競爭，無論高校還是企業，只有不斷開拓創新，培養自己的特色和核心競爭力，才能生存與發展。

3 高職院校管理與企業管理對接的途徑

3.1 高職院校要突出職業教育的特性 高職院校應當在學生特點與企業需求等方面的研究基礎上，將企業的管理文化與高職教育有機融合，既突出高職教育的特性，又做好學生企業實踐的銜接。在對企業管理文化進行選擇和過濾基礎上，加強高職教育的實用性，在不斷創新工作理念和思路中提升教學效果。例如，可以科學引進企業“6S管理”內容，經過過濾加工，形成適合高職學生的“6S管理”內涵。微笑（smiling），清潔（seiketsu）、素養（shitsuke）、高效（speedy）、專業（special）、安全（safely）。通過“6S管理”活動的開展，預期的目標是從根本上實現化被動為引領，充分掌握管理工作的主動權，使學生管理工作按照預設的目標前進。

3.2 高職院校要有針對性的融入企業文化 高職院校在實際的管理過程中不能閉門造車，在不了解社會和企業需求的情況下制定學生的各項規章制度和管理辦法，而是在高職人才培養目標的要求下，積極吸取企業優秀的管理文化和先進的管理經驗，加強學生理論與實踐素質的雙重教育，幫助高職院校的畢業生順利迅速的完成“大學生-準職業人-企業人”的角色轉變。

通過引入企業文化來完善高職院校的管理模式，首先以大學生的行為規范為切入點，參照企業員工的管理模式制定學生的規章制度，嚴格按照規范標準對學生衣著、出勤、舉止等方面加強管理；其次，參照企業員工的評價辦法，重新評估高職院校學生的評價體系，指導高職學生制定個人規劃，并定期從德、能、智、勤、勞等方面對學生進行評價；第三，企業中強調團隊精神，看重員工是否具有上進心、責任感和協作意識，高職院校可以通過組織學生志愿者活動、素質拓展訓練、感恩回報教育等活動增強學生的上進心和責任感，組織學生之間的互幫互助活動，對學生尊師敬長的行為加以規范；第四，企業中強調集體意識和競爭意識，高職院校可以在日常教育管理活動中組織各種社團公益活動、校園文化藝術節和職業技能大賽等活動培養學生的集體意識和競爭意識；第五，高職院校還可以有針對性的開展建立學生的誠實信用檔案、宣揚吃苦耐勞、勤奮進取的精神，倡導建立誠實守信的品質。

3.3 加強高職院校學生的社會實踐 高職院校社會實踐是高職教育不可或缺的重要環節，它加深了學生對理論知識的理解，培養了學生解決實際問題的能力，同時也是學生接觸社會、了解企業、樹立社會責任和培養職業情感的重要途徑。高職院校的教育中要重視學生的社會實踐，不斷強化社會實踐，及時為學生聯系實踐基地，解決學生在實踐中遇到的困難，搭建高職院校與企業實踐的平臺，幫助學生在理論書本之外學習專業化技能，學習企業文化，增強職業競爭力。

企業頂崗實習是較長時間的企業實習，是學生逐步從校園文化向企業文化轉變的有效途徑。高職院校可組織學生分批分類到企業頂崗實習。學生可以通過這一環節增加對企業生產過程的熟知、對生產規范的理解、對生產工藝的把握和對企業文化的感悟。在頂崗實習中，學生還可以接受愛崗敬業的訓練，適應企業規章制度的約束，提高崗位勞動技能等。

3.4 企業要積極參與高職院校學生管理 企業參與高職院校的學生管理，是學生管理工作的創新，它有利于企業了解高職教育，有利于學生與企業管理文化直接接觸，有利于提高學生的職業素質。企業參與學生管理，除了與高職院校合作，定期組織高職院校學生進行頂崗實習外，在日常管理中還可以通過多種途徑：

校企合作的主題宣講可以作為企業文化進校園的一條有效的途徑。學校可以通過校園招聘、合作辦學等形式，加強企業校園宣講的機會，加強學生與企業之間的零距離交流，激發學生學習的動力和熱情。將企業的優秀管理制度以專題形式在校內進行展示，宣傳企業的先進管理理念、管理規范以及行業質量標準等，真實地把企業的管理文化引入校園。此外，學校還可以通過校友會、校慶等形式，邀請優秀畢業生及所在單位進行宣講，通過優秀畢業生與所在企業的現身說法，堅定高職學生的就業信心，努力投身眼前的學習生活中。

除了講座形式，企業人士還可以以嘉賓或裁判的身份參與到學校學生的有關競賽活動中，作為參與者和引導者加入學生的日常活動中。在不經意間加深企業與學生之間的溝通和了解，增進感情。同時，企業也可通過與學生接觸掌握學生特性，提前留意優秀的學生，為人才招聘儲備資源。

4 結束語

高職院校學生管理與企業管理的差異是客觀存在的，只有把兩者有效地融合為教育資源，才能有效提高高職院校學生的綜合素質與就業能力。總之，需要加強校企之間的各方面合作，共同構筑管理平臺，在學生管理中有針對性的融入企業管理文化的精髓，企業同時也及時向職業院校討教學生管理之道，以便更有效管理剛入職場的新員工。通過高職院校與企業的相互參與與相互借鑒，使兩者共同發展成為一個相互包容和促進的合作伙伴，在高職院校與企業共同發展的同時，高職院校學生們將迎來更加美好的明天。

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作者簡介：洪姝芳（1984-），女，安徽合肥人，合肥濱湖職業技術學院教師，管理學碩士，研究方向：管理學與人力資源。