試論當代大學生思想政治教育的實效性

楊琳

摘 要 隨著經濟社會的飛速發展，社會環境也在發生翻天覆地的變化，高校環境也受到不同程度的影響，大學生思想動態也不斷隨之改變。本文從當代大學生思想動態及其特點分析入手，針對大學思想政治教育存在的問題，分析其中存在的客觀原因，進一步提出提高大學生思想政治教育實效性的對策思考。

關鍵詞 大學生 思想政治教育 實效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

On the Effectiveness of College Students' Ideological and Political Education

YANG Lin

（College of Humanities & Sciences of Guizhou Minzu University， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract With the rapid development of economy and society， the social environment is also changed dramatically， the university environment is also subject to varying degrees of impact， the dynamic will change constantly ideological. From the contemporary ideological dynamic characteristics analysis and start the ideological and political education for the University of the problems， analyze the existence of objective reasons which further proposed countermeasures to improve the effectiveness of ideological and political education.

Key words college students； ideological and political education； effectiveness

加強和改進大學生思想政治教育，是推進素質教育、引導學生全面成長的“基礎工程”。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，大學不僅要對他們的專業知識進行傳授，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。在新媒體時代，如何開展好思想政治教育工作，是高校一項復雜而具體的事務，其中尤其是以如何提高思想政治教育工作的實效性，是當前應該考慮的一個重要話題，這是有效提高大學生思想政治素質的重要保障。

1 當代大學生思想動態及其特點

當代社會是一個經濟社會快速發展的社會，人們在市場經濟和新媒體時代的影響下，大學生的思想素質不斷發生著變化。盡管大學生開始具備了較為獨立的相對穩定的三觀，但畢竟學生還是處在一個成長的過程，環境因素還在不斷影響著學生的價值觀。當代大學生思想動態是復雜多元的，究其特點如下：

其一，崇尚自由，追求個性。當代的大學生幾乎都是“90后”，他們是崇尚自由、追求個性的一代人。所以，當代大學生的這種個性特點與學校需要規范管理之間就產生了必然的矛盾。而且這種“自由”和“個性”的特點容易導致學生的“自由散漫”和“標新立異”乃至“華而不實”的問題。對照各高校的《學生手冊》，每年受處分的學生人數有增無減，尤其是非“重點院校”的學生，由于高中及義務教育階段大多數因為追求個性自由，不認真學習，到了大學后，更加寬松的學習環境和更加開放的校園生活，容易讓學生更加“無拘無束”。

其二，思想開放，創新力強。當前的時代是一個信息化時代，經濟社會各個領域都在高度的互動，各種新鮮事物層出不窮，學生身在這樣的時代，接觸到的新鮮事物較多，學生的思想變得十分活躍和開放。如今的學生和傳統的學生相比而言，思想較為開放，有較多的前衛思想，創新能力明顯增強。現在的學生學習不僅僅是依靠老師傳授，而更多是通過網絡等多渠道獲取知識，學習周期明顯縮短，而且多方面知識的匯集，有利于學生展開創新性研究和發明。當然，過度的思想開放導致“行為”過于開放的事情也較為普遍，比如大學生的“情感”和“性”話題的過度開放，也會進一步加劇學生的思想問題，增加高校管理壓力。

其三，價值多元，功利性強。新媒體介入后，校園信息化在某種程度上處于一種“時間、空間、資訊無屏障”狀態，一些落后腐朽的思想、違反社會公德的信息，甚至資產階級消極思想趁機進行傳播和滲透，由于大學生尚未形成穩定的價值觀念，缺乏理性的判斷能力，因而很容易被動接受外界信息，導致理想信念迷失、價值觀混亂、價值主體自由化、價值導向多元化等問題，抵消了高校思想政治教育的部分效果。①世界的開放性決定了學生的價值多元性，同時受到西方功利主義（或利己主義）的影響，多數學生學習和生活中功利思想比較嚴重，比如對于思想政治課的抵觸等，認為思想政治課沒有實用價值等等。

其四，自我中心，信任危機。“90后”大學生多為獨生子女，成長于經濟快速發展的時代，家庭條件相對于“80后”和“70后”有了很大改善，父母也愿意花更多的時間和精力在子女教育上，他們從小便集“萬千寵愛”于一身，必然會萌生很強的自我意識，②從而體現在大學生活中就容易處處以自我為中心，導致師生關系、同學關系緊張。而且，由于這種自我中心思想的進一步發展，會導致學生普遍缺乏信任，在學習和生活中經常出現信任危機。

其五，表現欲強，責任感弱。當代的大學生個人表現欲望特別強烈，都想在學生中做到與眾不同，展現出了比傳統大學生更為活躍的一面。但是，學生的這種表現欲更多的還是一種自我中心主義和利己主義的體現，缺乏團隊精神，很多學生集體意識較為淡薄，進而體現在責任感上也是較為薄弱的。

其六，沉迷虛擬，心理脆弱。新媒體時代誕生了新的生活方式，網絡的高度發達催生了學生的虛擬化生活，很多學生沉迷于網絡，將現實中無法實現或者不敢去做的事情在網絡中去實現，尋求心理平衡。這事實上更加劇了脆弱心理。

2 高校思想政治教育的現狀及實效性分析

教育部十分重視大學生思想政治教育工作，在學生思政工作方面給出了具體的指導和要求，并要求各高校必須建立輔導員隊伍，進行日常的思想政治教育工作。同時，高校還積極開展馬克思主義思想政治理論課，從理論的高度對學生的思想意識進行熏陶。但是，面對不斷變化的社會環境，多元價值觀念不斷沖擊著校園，大學生的價值觀多元化，不斷使高校思政工作實效性受到挑戰。

當前，大學思想政治教育工作，主要分為三大部分，即日常的輔導員、班主任工作，思想政治理論課教育，以及黨團校教育。首先，就輔導員、班主任工作來看，當前各高校都有專職輔導員、班主任負責學生的日常管理和思想政治教育工作。根據教育部有關規定，輔導員的配備標準是按照師生比1：200配備，事實上很多學校比例是不達標的，情況稍好一些的能達到1：300左右，輔導員隊伍并沒有達到教育部的相關規定。另外，由于輔導員事務較雜，很多學校的行政工作和具體的工作事務都落到輔導員頭上，導致輔導員隊伍并未真正發揮“專職”思想政治教育工作的作用。同時，由于用人制度、晉升等方面的問題的影響，很多輔導員逐漸失去了做好復雜的學生工作的熱情，疲于應付各類日常工作，并未深入到學生群體中去，而班主任一般由專任教師擔任很難發揮有效作用。其次，從大學思想政治理論課情況看，高校思想政治教育的實效性也是不樂觀的。現在的很多思想政治理論課較為教條化，缺乏生動活潑的內容，很難發揮潛移默化的作用，理論課教師大多也采取教本格式化的教學，學生對此并不感興趣，課堂收效甚微，致使思政課成為學生心目中必修的“可有可無的課”。再次，從黨團校情況看，雖然能夠起到一定的作用，但也并不是十分樂觀。很多學生參加黨團課學習都是抱有一定的功利心去參加的，并不是從思想上自覺接受馬克思主義相關理論的學習，而是考慮到入團入黨可能會給他們帶去各種“砝碼”。當然，盡管存在這樣那樣的問題，但我們也不能直接否定當前高校思政工作取得的成績。

思想政治教育與外部環境的矛盾和思想政治教育過程內部諸要素之間的矛盾是影響思想政治教育實效性發揮的重要因素，其中包括社會環境、家庭環境影響還包括思想政治教育者、受教育者、教育內容、教育方法等方面的影響。③主要的原因可以歸納為幾個方面：一是學校教育理念方面存在一定的問題。目前我國高校的思想政治理論課教師和相關思政教育工作者的教育理念存在一定的問題，沒有很好地融入人文關懷，沒有切實堅持以人為本的思想政治教育理念，忽視學生的主體地位，忽視學生的個性發展，從而導致教育方式及教育內容上不能滿足學生的個體需要。同時，高校領導者對于學生思想政治教育工作沒有真正從理念上去加以重視。二是教育內容和教育手段都比較落伍，與現代信息化和新媒體化的環境不適應，很多教師從書本到書本，照本宣科沒有新意，導致學生厭學，而輔導員也由于種種原因并不能很好地從思想上教育學生，黨團課也通常存在形式化的問題。三是思想政治隊伍良莠不齊。四是學生思想蛻變有自身原因。

隨著社會環境的不斷變化，大學生思想政治教育工作更加復雜，當前我國高校大學生思想政治教育工作取得了一定的成績，每年的投入也不斷增加，但其實效性問題值得進一步思考，總體來說，當然很多高校思想政治教育的實效性都是有待加強的，造成這種情況的原因是高校、教師、學生和家庭的綜合性影響。

3 提高大學生思想政治教育實效性的對策

通過對當代大學生的特點及成因的分析，對當代大學生的思想政治教育現狀有了比較全面的把握，就必須要探討如何在新形勢下進一步提高學生思想政治教育的實效性，從而更有效地開展好學生思想政治教育工作，預防學生思想問題和相關事件的發生。筆者以為，應從以下五個方面去加以思考：

第一，轉變教育理念，創新教育方法。理念決定微觀層面的思路，對教育方式、教育內容、教育手段產生著重要影響。因此，要進一步提高大學生思想政治教育的實效性，就必須要轉變教育理念，從管理層到思政工作人員都要樹立起好的教育理念，要把培養專業精英和思想精英結合起來，不斷去創新教育方法，提高教育的實效，千方百計去研究新形勢下的教育手段等，提升教育水平。

第二，更新優化思想政治理論課，發揮思政課的德育主渠道作用。思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地，因此，要不斷提高教師教育水平，進一步系統性地優化相關課程的教學工作，積極發揮思政課的德育主渠道作用。

第三，進一步建設好思政教育工作隊伍，提高隊伍素質，完善考評機制。高校必須要按照教育部有關規定，進一步完善輔導員隊伍，加大對思政隊伍的投入力度，加強思政理論課教師和輔導員、班主任的培訓力度。同時，要進一步完善相關考評機制，切實抓好思想政治教育工作的考評與獎懲工作。

第四，豐富思想政治教育活動，以“參與式”完善育人渠道。要積極以黨團校為載體，大力開展馬克思主義和中國特色社會主義理論教育，緊抓社會主義核心價值觀這一主線，大力開展形式多樣的活動，讓學生在“參與”中體悟。

第五，凈化社會風氣，構建清新育人環境。思想政治教育是多方面因素綜合起來才有效的，社會環境對學生的思想影響極大，因此，要真正做好思想政治教育，就必須要聚全社會的力量，不斷凈化社會風氣，為思政教育提供良好環境。

總之，學生的成長離不開社會、學校、家庭，只要在每一個環節都充分發揮積極作用，才能有效地開展學生思想政治教育工作，我們要在做好學生管理督促工作的同時，要處處以學生為本，鼓勵和引導學生朝著健康的方向去努力。

注釋

① 丁衛華.新媒體時代大學生思想政治教育實效性探析[J].廣西社會科學，2011（7）：158-159.

② 張濤.“90后”大學生思想政治教育實踐性研究[D].浙江理工大學，2012：11.

③ 張麗玲.當代大學生思想政治教育實效性研究[D].渤海大學，2012：16.