網頁課堂環境下職高計算機教學

陳榮軍

摘要：網頁是繼電子報刊之后又一種多媒體信息技術作品。網頁課堂的特點決定它在教學過程中，要采用不同的教學方法。本文針對當前職高教學如何從網頁課的特點入手，使網頁課堂更加豐富多彩。

關鍵詞：網頁；課堂；計算機教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-015-01

在信息技術教學過程中，信息技術作品是發揮學生個性，培養創新思維的最好方式。網頁是繼電子報刊之后又一種多媒體信息技術作品。網頁修飾技術是網頁制作中很重要的環節，它關系到網頁制作的成敗。職高網頁課同其他以操作為主的課程一樣，需要很多的實踐。但是網頁課程又不同于其他課程的學習，它除了要求學生掌握基本的知識點之外，還要求學生有一定的結構組織能力，有一定的審美水平，同樣還要有自主的創新精神。針對當前網頁課程的復雜性，作為職高教師如何去上好網頁課，本人結合實踐教學粗淺地談自己再教學方面的一些小經驗。

一、素材的選擇

素材的選擇在網頁教學中起到了很大的作用。相對于陳舊的素材而言，貼近生活、色彩豐富的素材更能吸引學生的眼球，也就更能提升他們的興趣。當然，除了圖片、聲音、視頻素材之外，文字的選擇可以說是整個網頁的靈魂。文字可以來源于具體的消息、報道，讓學生感受到所制作的網頁和日常生活息息相關，讓網頁靈動、豐富起來。

二、多樣化的導入

眾所周知，只有具有吸引力的導入，才能激發學生學習的欲望，所以很好的引入決定了這堂課有了一個良好的開端。比如，在講解到FrontPage中背景音樂的插入時，我給他們以一段優美的音樂引入，讓他們瞬間就對如何插入背景音樂產生了興趣。

三、處理好教學中的“蹺蹺板”情況

當有了好的素材，有了好的引入，接下來就是如何讓學生一起平衡地發展。無論是什么樣的班級，都會存在三種學生，優等生、中等生、學困生。如果把一個班級比作“蹺蹺板”的話，那么優等生就在蹺蹺板的最高點，中等生在中間，而學困生只能在最底端。對于像網頁這種操作性強的課程，毫無疑問優等生的完成速度會比學困生快很多，這時就會出現一部分學生在做題，而另一部分學生卻在無所事事地等待。面對這樣的情形，我采取了優等生教學困生的方法，這樣的話，優等生學會等待，并且在等待中學會助人，而那些中差生在被等待中能感受到榜樣的力量，因而走得更快。

四、給學生“超越”的空間

只有“超越”才能“創新”，所以在教學的過程中，需要留給學生一定的思維空間，不要強求學生完全按照教材或老師預定的“方案”進行學習，也不要為了趕進度而過早地拋出結論，更不要在學生的思維超越了自己的思路時強行中斷學生思維活動或將其思維過程重新納入自己設計和期望的軌道。要鼓勵學生自學，并鼓勵“超越”。在教學過程中我就曾不止一次碰到過學生脫離我的教學思路的情形。比如，在講解利用“菜單”來對文字進行設置的時候，有位學生沒有按照利用“菜單”設計的要求一步一步去設置，而是單擊“右鍵”后利用快捷菜單完成，在速度上快于我的方式。看到那樣的情況之后，我讓那位學生給其他學生演示了一下他剛才的操作過程，這樣，不僅讓他體驗到了成功的喜悅感，也讓其他的學生以他為榜樣學會探索。

五、讓鼓勵充滿課堂

“你真是一個能干的孩子”，“看到你設計的網頁，看得出你是一個具有很好的審美感的孩子”……在上。課的過程中，我會以這些激勵的語言去鼓勵和表揚學生。我相信，這些鼓勵和肯定的語言，可以讓學生們得到激勵，增強自信，對本課程的學習也更積極。

六、給“結果”一個客觀的評價

對于學生的評價我更多的是采用多種評價形式相結合的方法。比如，可以讓學生在看了其他學生的作品后，讓他談談自己作品的優缺點，有哪些不足需要改正，也即進行自我的評價；可以拿出一位學生的作品讓全班進行評價，談談他們各自的觀點，這樣不僅可以讓該學生聽取到其他學生的意見，也可以讓其他學生學習該學生作品的好的地方，也能發現作品不足的地方，從而避免不足出現在自己的作品中；還可以分組進行組內評價，然后推薦出組中優秀的作品進行全班的評價。采用多樣化的評價方式能改變單純只由教師進行評價的局限性，同時，由于都是學生之間的評價，可以一定程度上避免因教師的直接評價給學生自尊帶來的傷害。并且學生們都參與到評價中，評價別人的同時也處于被評價的狀態，這樣的方式能更好地調動學生的學習積極性。對于如何去上以實踐、操作為主的課，我理解得還很膚淺，所講的這些做法，還存在著諸多的問題與不成熟，但我堅信：只要我們付出艱辛的勞動，用心去實踐，一定可以從實踐中得出新的體會，一定可以設計出結構新穎的教學情境，讓我們的教學成果獲得更大的成功。

參考文獻：

[1] 劉雪.做個”六員”教師[J].教育科學論壇,2008(4).

[2] 吳梅香.感悟生活中的整數萬[J].教育科學論壇,2008(4).

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