高三化學復習教學初探

吳哲芳

摘 要： 現行高中化學教材在教學和內容教學理念上都做出了很大調整，本文結合新課程改革中教學目的、教學過程、教學模式、教學手段四個方面的轉變，詳細闡述了新課程改革背景下高三化學教學采取的策略，抓住教材，夯實基礎，對重點和難點各個擊破，注重化學習題的選取和講評，強化復習效果，同時幫助學生形成終身學習的意識和學習能力。

關鍵詞： 高三化學復習教學 考點 教材 重難點 習題

新課程改革使化學教學發生了很大變化，在教學理念上做出了較大調整，主要表現在以下四個方面：第一，教學目的由以掌握知識為目標向個性化教學目標的轉變，提出了堅持以學生為本的發展觀念；第二，教學過程由以教師為中心向師生互動轉變，提出了堅持以師生對話為教學場景的合作觀念，教師不再是單純的知識傳授者，而應作為高考復習的參與者、指導者、合作者；第三，教學模式由行為主義向建構主義轉變，提出了堅持以探究為動力的學習觀念，即由單一的傳授型、被動的接受型向自主性學習轉變；第四，教學手段由傳統教育教學向現代教育技術手段轉變，現代教育技術尤其是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，創造了學生可參與的環境，充分發揮學生的主體性。化學新課程標準指出：以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展。并提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面的目標，促使學生得到和諧全面的發展。因此，在新課程改革的背景下，采取一定的策略，對高三化學教學進行調整是非常有必要的，以期保持知識體系的連續性，同時幫助學生形成終身學習的意識和學習能力。

一、明晰高考考點，明確復習任務與時間

現行高中化學教材與以往的教材相比，內容更新穎豐富、點多面廣，趣味性、可讀性強，尤為注重學生活動，探究氣氛濃厚，注意培養學生科學素養。例如新教材為了調動學生學習的積極性，設計了許多以化學實驗為主的多種探究活動，培養學生科學探究的意識，讓學生體驗科學探究的過程，以促進學生學習方式的轉變，達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。如何在點多面廣的高中化學教材中抓住重點，緊扣高考考點，確立明確的總復習任務，并在學生學習任務繁重的高三階段合理安排，明確階段復習任務，是高三化學教學的一個重要任務。

因此，在高三化學教學中，首先，教師一定要對新教材每章節的知識點進行深入透徹的研究，明確每個章節主要知識點及各個知識點之間的關聯，這樣才能更好地明晰高三化學的復習任務；其次，教師應當深入研究高考大綱內容，透徹理解高考大綱所涵蓋的知識點及考查范圍等，對高三化學復習內容進行精簡，將考綱未涉及或者偏難怪的知識點進行刪減，減輕高三復習的壓力；第三，對歷年高考題做到比較全面地掌握；第四，也是最重要的一點，就是將這些信息傳遞給學生。

二、抓住教材，夯實基礎

新課程改革后，化學教材中融入了更多知識點，在知識點的表述方面更富于技巧性，抓住教材也就是要注重基礎知識的應用。例如2010年浙江省高考化學試題多處選取《實驗化學》模塊的相關內容進行考查，第11題考查紙層析實驗的操作、第13題考查亞硝酸根的性質和第27題考查減壓過濾的有關知識，這些都是教材新增的知識點。因此，在高三化學教學中，著重對化學基礎知識的運用，處理好輔導資料與高中課本的關系、知識掌握與能力訓練的關系，重視教材，高于教材，回歸教材。總的來說，近幾年的高考理科綜合試卷中，化學試題難度并不是很大，尤其降低了基本理論、無機推斷、化學計算的難度，增大了對學科基礎知識的實際運用和社會實踐生活的考察比例，命題立意也越來越高遠。例如，高中化學教材必修1《硫與氮的氧化物》的“二氧化氮和氧化亞氮”這兩個知識點，在高考試題中都曾以汽車尾氣、環境污染、酸雨等形式出現。注重知識的實踐運用也是新課程改革中所強調的變應試教育為素質教育的教學理念。

三、對重點和難點各個擊破

在高三化學復習中，教師在對知識點“織網定點”之后，應當在此基礎上全面把握高三化學復習中的重點和難點內容，并有意識地加大復習力度，必要時可以當做專題講授，并結合大量習題，多角度分析重點和難點內容。并在此過程中總結規律，也可以引導學生自主發掘重點和難點問題的規律和特點，引導學生發散思維，提高學生分析問題、歸納總結問題的能力。

四、注重化學習題的選取和講評

在高三化學復習過程中，教師應該對歷年的高考試題有全面了解，可以采取考題分析的策略，對歷年高頻考點、低頻考點、考試難點等有比較全面的掌握，并結合高考大綱的內容，總結各個考點的出題類型和出題角度，在此基礎上精選習題，歷年高考試題中較經典的題型作為習題是必不可少的，此外，還可以發掘相類似的題型，做強化訓練。

化學習題的講評在高三化學復習中扮演著重要角色，習題講評不僅是提高化學復習效率的重要步驟，而且是培養學生能力、提高學生素質的有效途徑。

1.引導學生提高審題能力，避免因審題失誤導致的意外丟分。前已述及，現在高考中化學試題難度并不大，可是整體上理科綜合試卷中的化學成績并沒有顯著提高，究其原因出在考生在考試過程中對化學試題審題上出現的失誤。審題是解答高考題的關鍵和前提，所謂思路決定出路，學生在做題時出現的錯誤，很多都是由于審題不清造成的，對題目中起限制作用的詞語和一些掩藏詞語，沒有真正領悟透。所以教師要教導學生認真審題，深挖題目中所包含的知識內涵。抓住關鍵詞句，挖掘題目中的隱含條件，把握題目中措辭的內涵和外延。

2.引導學生形成解題思路，節約時間。在考試中學生往往會對個別考題無從下手，原因就是找不到解題的突破口。這就要求教師在講解題目過程中講解解題思路，讓學生掌握同一類型題目的解題思路，培養學生在解題時善于總結思路和尋找突破口的習慣。

3.強調常用解題方法，使學生牢固記憶。在對高中化學中，常用的解題方法包括守恒法、估算法、差量法、和量法、設一法、奇偶數法、關系式法、虛擬法、平均值法、討論法、特殊值法等。教師應當結合試題所運用的化學解題方法進行講解，特殊技巧題重點講解，同時應鼓勵學生尋找更多更好的解題方法。

4.注重規范化解題訓練。規范化解題體現在：解題思路要規范，解題格式要規范，解題步驟要規范，表達語言、書寫方程式、使用單位要規范。做到層次分明，條理清晰，答案準確，同時體現創新精神，規范科學語言。更要鉆研高考評分標準，尋找到作答得分的最佳渠道。比如2010年浙江省高考化學試題26題（2）（3）兩個小題都要列式計算說明理由或結論，必須寫出公式，再將數據代入計算，格式要規范，盡量分布列式計算，因評分標準往往是分步給分的。第（3）小題Q（CaF2）的計算有公式計算錯仍可得2分。

總之，在新課程背景下的高三化學復習中，如何抓住復習重點，緊扣考點，掌控好復習節奏是每一位化學教師面臨的重要問題。教師應充分發揮在課堂上的主導作用，運用多種途徑激發學習的學習興趣和學習積極性，從而達到強化高中化學復習效果的目的。

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