應用型本科機械與汽車測試技術教學改革研究

杜毓瑾

摘 要： 應用型普通本科院校定位于培養直接面向市場和生產第一線的高級工程應用型人才，對學生的專業素質培養、對專業課教學體系提出更高的要求。作者對機械專業測試技術的教學內容、教學方法和教學手段展開調查和研究，就本課程的教學改革和實踐提出了一些看法。

關鍵詞： 汽車測試技術 應用型 本科機械 教學改革

一、存在的問題

測試技術由傳感器和檢測技術兩部分組成，傳感器技術是當今世界迅猛發展起來的一項新技術，它與通訊技術、計算機技術構成信息產業的三大支柱。但是多年來，“測試技術”被本科生視為較為難學的課程之一，原因是多方面的：測試技術所涉及的知識面較廣，要求的數學知識較高，概念的物理意義難于理解等是客觀存在的，然而一個不可忽略的原因是課程內容的選擇?！皽y試技術”是一門理論性和實踐性都很強的課程，處理好理論學習和技能培養的關系、激發學生的學習興趣和動力是強化教學效果的關鍵。我校教學現狀是：教學內容與其他相關專業課程銜接不夠；有的教材內容與目前的該領域的發展水平相距較遠，在保證教學內容完整的前提下，隨著技術的發展，課程內容應反映測試技術的先進水平；實踐教學的學時比重不夠，教學內容應側重綜合性和研究性；教學手段和方法需進一步改進。

二、教學體系構建

1.教學內容的安排。針對我校人才培養定位，測試技術課程體系結構是按照“基本知識、傳感器原理與應用、過程量檢測、新技術簡介”四部分綜合設計的。第一部分是測試技術的基礎知識，第二部分為測試技術的主要內容，第三部分介紹溫度、壓力、物位等檢測技術及儀表，第四部分介紹自動檢測中的共性技術和新發展，如誤差修正技術等。改革后的課程，精選和優化傳統的教學內容，刪去過時和工程中很少應用的、精簡過于專業的內容和方法。

一是將有關內容進行了歸類和整合，例如將應變式傳感器和壓阻式傳感器歸為電阻式傳感器，將光電器件、光電碼盤、電荷耦合器件、光纖傳感器歸為光電式傳感器等。針對過程檢測量：溫度、壓力、物位和流量，將壓力和物位放在相關傳感器的應用介紹，這樣節省篇幅，溫度和流量，由于內容的關系，單獨成章介紹。二是簡要介紹一些非常實用的共性技術。如介紹誤差修正技術，可以有效消除傳感器和檢測系統應用中的靜態和動態測量誤差。又如將先進的信號處理方法應用于檢測系統，極大地增強傳感器從噪聲中提取信息的能力。

2.教材體系。選用主教材與輔助教材相結合的方式，提高學生的自學能力。注重增加反映現代科學技術和本學科研究的新成果的內容，使教學內容具有新穎性和時代感。本課以教師制作的多媒體教材為主，在課時銳減的前提下，增大教學內容的信息量。

3.授課方式。教學方法與手段是教給學生新知識和啟發學生創造性思維的正確方法，教學方法改革是課程改革的重要組成部分。

（1）注重“啟發式”教學法的應用。采用主講教師講授啟發、課堂討論師生互動相結合的教學方法。關鍵在于主講教師要做好充分準備，提出問題，引起學生的興趣和積極思維，只要學生積極思維，就可以向老師提出問題，這樣才能達到互動的目的，才能增強課堂教學效果。

（2）根據講授內容，教師帶有關實物在課堂上展示，使枯燥的理論與實際有機結合；根據講授內容，教師提出有關工程實際案例，以工程應用背景的案例激發學生的學習興趣，強化學習效果；通過例題、習題和思考題的內容選編和精心設計反映傳感器技術在當代科技和工程實際與現實生活中的應用。

（3）現代教育技術的應用。一是采用Flash和PowerPoint等多媒體應用軟件平臺設計開發的電子教案進行教學，使教學內容豐富，表現形式多樣，變粉筆黑板式教學為現代電子教學，或為典型傳感器實物展示，使過去因沒有實物對象（如具體的傳感器）而抽象難學的內容變得具體、形象生動。二是鼓勵學生參加社會實踐和各類學科競賽，提高綜合應用知識能力、工程能力和創新能力。

4.實踐環節的安排。應用“任務驅動法”增強實踐教學效果。采用驗證性實驗與研究性實驗相結合的教學實驗方法，使原先單純傳感器原理驗證性實驗變為與現代檢測技術相結合的研究性實驗；鼓勵學生參加教師或企業的科研項目，培養學生的實際動手能力和工程應用能力。課內實驗學時應當增加，但不會影響課內教學，課內實驗的目的在于讓學生認識基本測試系統的組成和原理。對一些想深入研究的學生，可以通過畢業設計環節完成一個較復雜的測試系統達到教學要求。

三、本課程特色：

1.內容理論聯系實際。在講授傳感器機理時，避免一味地以數學公式推導；側重電路和應用的講解；注重介紹傳感器與檢測技術在工程方面的具體應用。

2.注重學生創新能力培養。在課堂上注重對同一物理量可采用不同傳感器測量的介紹。在課外積極組織學生參加相關的科研活動和科技競賽。

四、結語

測試技術課程是機械類專業的一門重要的技術基礎課程，本文結合學校應用型人才培養的目標構建了適合本校的課程教學體系，培養的基本方向是不僅要掌握測試系統的原理，而且要掌握測試系統的設計，以此對教學內容安排、教材、實踐環節安排等進行重新規劃設計。

參考文獻：

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[2]熊詩波，黃長藝.機械工程測試技術基礎（第3版）[M].北京：機械工業出版社，2006.9.