高校公共體育排球課之快樂體育教學研究

岳鳳霞

摘 要：采用文獻資料法、調查法、訪問法等多種科研方法對湛江師范學院排球俱樂部的教師師資情況、學校場地情況、以及學生上課出勤率等進行了調查與總結，探討了以游戲為向導的快樂體育教學模式運用于公共體育排球教學的理論基礎，為進一步提高高校公共體育排球課教學質量提供建議。

關鍵詞：公共體育；排球選項課；快樂體育

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.007

1前言

近年來我國高校體育教學模式不斷更新，體育教學中也出現了多種多樣的體育課程類型，每種教學類型都具有各自的優越性。尤其是“俱樂部”型體育教學的出現，實現了學生上課三自主的新突破：學生自選任課教師、自選上課時間、自選運動項目，這種以學生為中心的教學模式為學生提供更大的自由空間和發展個性的空間，讓學生在個人選擇的興趣中參與和學習。以湛江師范學院為例，學校在公共體育課的選修中實行了“游戲—快樂體育”俱樂部形式的體育教學模式，經過調查與研究，教學效果有了明顯提高。以期為進一步提高高校公共體育排球選項課教學質量提供參考與建議。

2研究對象與方法

2.1研究對象

以湛江師范學院2012級排球教學俱樂部的164名學生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法： 通過中國知網查閱2005年至2013年關于高校排球公共體育教學的文章若干。

2.2.2調查法： 通過對湛江師范學院2012級排球教學俱樂部的164名學生進行問卷調查。

2.2.3訪問法：對湛江師范學院2012級排球教學俱樂部部分學生進行訪問調查。

2.2.4邏輯分析法：通過對查閱、調查、訪問得來的數據統計整理，進行邏輯分析。

3 研究結果與分析

3.1湛江師范學院近期改革情況

“俱樂部”教學以健康快樂體育為基本要求，通過教學模式的創新讓學生提高身體素質，以良好的身心投入到學習中。湛江師范學院自2011年實行了“俱樂部”教學的改革制度，讓學生在體育選項課中自主選擇喜愛的體育運動項目以及上課時間，從而提高了學習的參與性和積極性。

3.2 湛江師范學院排球俱樂部教學現狀

3.2.1湛江師范學院排球俱樂部師資情況

師資隊伍建設是學校發展的重要基礎，師資隊伍質量的高低，是高校教育教學質量的根本保證，師資隊伍建設得好壞，是決定學生培養質量的關鍵性因素。

從表1可以看出，湛江師范學院公共體育排球課教師4名，教師學歷均為碩士，專業是體育教育訓練學。因此，湛江師范學院排球俱樂部教師均能勝任排球俱樂部的日常教學工作，從而保證了排球俱樂部教學工作的有序進行。

3.2.2湛江師范學院排球俱樂部教學場地情況

場地設施影響著學校體育教學質量。主要表現為體育課時間安排的科學性、課堂教學內容的設置、體育教學組織形式等所受到的制約。

通過對湛江師范學院排球俱樂部教學場地調查，從表2可以看出學院場地為6片，俱樂部每周開課一次。體育教育專業課程普修課每周12次課之外，剩余時間均可安排排球俱樂部的課程，由此看來，湛江師范學院的排球場地非常充裕，能保證排球俱樂部教學的場地需求。

3.3 構建以快樂為向導的排球俱樂部教學模式

3.3.1 快樂體育的界定

“快樂體育”是指從終身體育和個體發展需要出發、從情感教育入手，對學生進行健全的人格教育、身體教育為目的的體育教學思想。它的核心是把全面育人作為體育教學的出發點和歸宿，把全面終身體育視為自身的目標。[3]

3.3.2形成以體育游戲為向導的的教學方法

3.3.2.1“游戲——快樂體育”教學法

“游戲——快樂體育”就是將課堂教學內容游戲化，把教材內容用游戲的形式表現出來，以激發學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。在游戲中學生不僅鍛煉身體、增強體質，學到各種運動技能，同時還進行思想品德的教育。同時在游戲教學中給學生思考和進行獨立創造留有余地，防止一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面。

3.3.2.2體育游戲加入到排球俱樂部教學的必要性

通過對湛江師范學院排球選項課三個俱樂部的出勤情況進行調查，從表3中可以看出12級美術學院設計系、12級美術學院服裝系、12級化學學院出勤率分別是97% 、99%、96%，個別同學因特殊情況請假之外，其他同學都參加了俱樂部課程學習。通過與學生的交談，了解到學生對俱樂部的形式比較滿意，學生可以根據自己的愛好選擇課程。在教學中，教師不僅要讓學生在學習知識、技術的過程中體驗成功，更重要的是在教學的全過程中發展學生的認知、情感和意志品質，使其獲得成功的動力，充分調動學生學習的積極性、主動性和自覺性，發展學生的潛能，提高他們的綜合素質，使他們成為全面發展的人才。

部分排球俱樂部學生認為，在教學中加入游戲，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學習興趣。體育游戲作為一種教學形式，貫穿在排球教學課堂之中，對排球課程教學有著重要的補充作用。不但能提高學生對課堂的興趣愛好， 讓學生感覺到學習排球的樂趣，讓學生在學習過程中明白道理并提高了技術，又能與同學們和睦相處，從而可以使學生身心愉悅，并體驗到排球運動帶給他們的快樂感和成功感。

4結論與建議

4.1結論

4.1.1 湛江師范學院場地和師資等均能滿足排球教學俱樂部的日常教學要求，保證了排球俱樂部教學的順利進行。

4.1.2實行體育俱樂部教學，加大學生鍛煉身體的熱情，根據自己喜愛的項目選擇運動項目，提高了公共體育的教學效果，促使每個學生積極參與。湛江師范學院排球俱樂部正在有序地進行著“游戲—快樂體育”教學。

4.1.3體育游戲貫穿排球俱樂部教學，使課堂更加生動，增強學生學習的興趣，在寬松和快樂的環境下積極參與并全身心投入到排球運動中來，這樣有利于提高教師的教學質量和學生的學習效果。

4.2建議

4.2.1積極改進、創新教學方法。教師對教學的過分控制，影響了學生思維和個性的發展，學生學習的積極性和自覺性不高，所以應當將“游戲—快樂體育”教學法應用在排球教學過程中，使學生充分體會到排球運動的樂趣。

4.2.2循序漸進，選用靈活多變的教學法。在排球選項課中的大多數學生沒有基礎，如果直接按照以往的教學方法和順序進行教學，很容易使學生一開始就否定自己的能力，失去對排球的興趣，直接影響學生學習排球的積極性，從而給排球教學任務的完成帶來不利影響。因此，教學應從教學生玩球開始，從簡單到復雜，從單一到多樣，使學生每一堂課的學習過程中都有一種滿足感，都能體會排球給他們帶來的快樂。

4.2.3體育教師應該結合學校實際情況，豐富課程內容，體育教學課程游戲化要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據游戲的特點與作用合理地創編游戲。高校體育公共教學應以健康第一為指導，積極對現有的排球運動項目進行改造，通過簡化規則和技戰術、降低動作難度等手段，來突出其健身和娛樂的功能。這些不僅要求體育教師要具備最基本的教學技巧，同時要求教師能夠根據學校的具體情況“特別定制”教學內容與教育方法，設置一些有地方特色的課程內容，從而提高學生學習的積極性。

參考文獻：

[1]何芳雄. 在高校公共體育課中開展成功體育教學的探討

[J]. 教育探索，2009，（ 219） ：61 -62.

[2]http：//roll.sohu.com/20120907/n352591807.shtml

[3]郭宇. 快樂體育教學法在高校排球教學中的應用[J].

河南機電高等專科學院學報，2008，（16） ：50 -51.

（湛江師范學院 體育科學學院）endprint