初中生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育

江登

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。善于保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，保護(hù)學(xué)生顯露出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)。善于生疑激趣，組織爭(zhēng)辨，使他們獲得結(jié)論的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成攻的喜悅，從而在實(shí)施創(chuàng)新行為的過(guò)程中發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；創(chuàng)造意識(shí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-098-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。創(chuàng)新的社會(huì)、創(chuàng)新的時(shí)代，呼喚創(chuàng)新教育。在生物教學(xué)中理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合自已的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、善于保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，保護(hù)學(xué)生顯露出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)。

做到善于激發(fā)學(xué)生的好奇心并驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真觀察周圍世界，注意學(xué)生的新鮮直接感受，即靈感爆發(fā)式的領(lǐng)悟和理解，積極肯定學(xué)生不拘一格的創(chuàng)新見解，讓他們?nèi)紵饎?chuàng)造思維的熊熊烈焰。同時(shí)，教師還要更新教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中要運(yùn)用 “強(qiáng)調(diào)發(fā)展，突出能力”和 “授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)思想，突出科學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。采取切實(shí)有效的措施，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生思考的民主寬松的教學(xué)氛圍，注重能力的實(shí)際訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如：在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)——“鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí)，我在上課前請(qǐng)同學(xué)們到校園里去抓鼠婦，放入瓶?jī)?nèi)，然后準(zhǔn)備了一些干土、濕土、水槽、黑紙板，讓學(xué)生分成四人小組活動(dòng)，在水槽的一邊放干土，一邊放濕土，在濕土上蓋上黑紙板，請(qǐng)他們各自把抓來(lái)的鼠婦放在中間，5分鐘之后，數(shù)出干土和濕土里的鼠婦個(gè)數(shù)，并作好記錄，最后讓學(xué)生表達(dá)、交流鼠婦的分布情況。我認(rèn)為有些實(shí)驗(yàn)可以自己改變材料，身邊可找到的，我們就可以選擇，只要我們肯動(dòng)腦，生物材料就能自己動(dòng)手找到，有些實(shí)驗(yàn)可能單靠實(shí)驗(yàn)室中已有的材料還不夠，但條件我們可以自己創(chuàng)造，這樣做能啟發(fā)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，既省錢又有利于教學(xué)，何樂而不為呢？就學(xué)生而言，這樣的實(shí)驗(yàn)既有趣味性、知識(shí)性，又有新鮮感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的追求和探索的精神。探究新學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)參與，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，而不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

二、善于生疑激趣，組織爭(zhēng)辨。

對(duì)有分歧問(wèn)題的爭(zhēng)辨，要引而不發(fā)。引，是為了打開思路；不發(fā)，是不過(guò)早地下結(jié)論。這樣，有利于學(xué)生對(duì)課文的深入理解，有利于思維的深化周密，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在習(xí)題教學(xué)中可以經(jīng)過(guò)如下階段：提出問(wèn)題→猜想→收集歸納→整理結(jié)論→塑造創(chuàng)新個(gè)性。給學(xué)生以適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，使他們獲得結(jié)論的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成攻的喜悅，從而在實(shí)施創(chuàng)新行為的過(guò)程中發(fā)展能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和濃厚的求知欲是取得成攻的重要因素。首先要培養(yǎng)學(xué)生自信心和自學(xué)能力，在自學(xué)中學(xué)到生物學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確與嚴(yán)密的邏輯推理，有助于從老師的統(tǒng)一講解中超脫出來(lái)，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)的形成；還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和接受新生事物的能力。例如，生物中“植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽”改為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生用飲料瓶代替錐形瓶，用冷開水代替蒸餾水，提前四個(gè)星期在家里做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是生長(zhǎng)在土壤浸出液中的幼苗健壯挺拔，葉色鮮綠，生長(zhǎng)在蒸餾水內(nèi)的幼苗瘦弱矮小，而生長(zhǎng)在營(yíng)養(yǎng)液中的幼苗卻死亡了。證實(shí)科學(xué)研究的持久性概念在活動(dòng)中不斷形成；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)還在自己家的花臺(tái)地里進(jìn)行。同學(xué)們?cè)谔骄炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)求異思維，并在活動(dòng)中確確實(shí)實(shí)地增長(zhǎng)了新知識(shí)。同時(shí)教師可組織學(xué)生參加形式多樣的活動(dòng)，如在班上展示學(xué)生的各種科技小制作、小論文、生物標(biāo)本等，舉辦生物知識(shí)競(jìng)賽。

四、靈活運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，豐富學(xué)生的科技知識(shí)，使學(xué)生更多地了解生物知識(shí)和生物工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不定期組織“實(shí)用生物知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀的能力

１、直觀性點(diǎn)撥。即教師提供與學(xué)生思考的問(wèn)題在某點(diǎn)上有近似或間接聯(lián)系的直觀演示，促使學(xué)生思維暢通。

２、情境性點(diǎn)撥。即教師利用一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造出一種有新感的境界，讓學(xué)生張開智慧的雙翅，去探求解決問(wèn)題。

３、聯(lián)想式點(diǎn)撥。即從學(xué)生已知的問(wèn)題，引導(dǎo)他們向縱深發(fā)展，連續(xù)考慮，由此及彼，探本求源。

4、遷移式點(diǎn)撥。這是啟發(fā)學(xué)生從已知問(wèn)題去思考與之相關(guān)的新問(wèn)題的一種方式，卻所謂“舉一隅而以三隅反”，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生求同或求異。

總之，在當(dāng)前全面實(shí)施創(chuàng)新教育的形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新教學(xué)模式和方法；提高自身教學(xué)藝術(shù)和水平；營(yíng)造良好的教學(xué)情景；激發(fā)思維潛力；積極開展形式多樣的科技活動(dòng)，充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的雙贏。