小學英語故事教學的課堂互動模式研究

盧麗萍

摘要：故事教學是小學英語教學中效果良好教學方法，符合新課標的理念要求。本文介紹了英語故事教學概念，分析了實踐中存在的問題，最后提出了對策建議。

關鍵詞：小學英語；故事教學

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-248-01

傳統教育中的“填鴨式”教育，老師注重應試教育，把大量應試知識和應試技巧灌輸給學生，學生很難從中體會到學習英語的樂趣。隨著新課改的深入，故事教學走進了小學英語教育的課堂。

一、英語故事教學互動式模式的概念

英語互動式教學是指講學生須掌握的單詞、語法等知識融入英語故事中，教師運用圖像、視頻、動畫等形式將故事表現出來，吸引學生的注意力，在輕松愉快的氛圍中讓學生學到英語知識，提起學生對英語的興趣的一種教學模式。紀玉華教授提出的“三明治教學法”，為英語故事教學提供了理論依據。其大致的思路為：母語是英語學習的橋梁，學生通過母語對事物進行理解，學生偏愛去理解自身感興趣的事物，學生之所以有興趣是因為其能理解該事物。因此寓詞于句，寓句于篇，圍繞學生感興趣的內容選擇文章，學生更容易理解也更喜歡學習，英語故事教學模式便有可行性。

在故事教學中，老師一般使用讓學生朗讀故事、復述故事、分角色設情景進行表演等方式進行。老師選擇一篇學生感興趣的文章，通過講述讓學生大致明白文章內容，然后找準故事的切入點，迅速吸引學生的注意力。學生提起興趣之后，教師通過提問的方式引導學生對該文章自主學習，加深對詞、句、段的理解。在學生對故事有了深刻的理解后，教師通過讓學生分角色朗讀或表演的方式，使學生參與到故事情節中去，學生在愉快的氛圍中便學會了該節的重點知識。這樣一種教學模式讓學生對英語學習有了輕松印象，在釋放孩子的天性的過程中就讓其掌握了知識點，并且也將所學的英語知識運用到了實踐中來。

二、小學英語故事教學互動模式存在的缺陷

目前在小學英語故事教學中存在一些不足，主要表現在：

教師在教學實踐中不重視故事教學模式，故事教學形式化。為了激發學生對學習英語的熱情，教材專門設計了“Story Time”版塊，以日常生活中的趣事為主要內容。但是又一部分老師在授課時，仍采用老師領讀、學生跟讀、老師分析講解、全班朗讀、分角色朗讀的形式進行教學，雖然增加了學生分角色朗讀的環節，但是這種做法并不能起到故事教學應有的效果。故事在課堂中所占時間太少，學生剛有興趣便結束了教學，大部分學生對知識的記憶還是很生硬。

還有一部分教師在教學中喜歡一邊講故事，一邊講解知識點，缺少與學生的互動交流。這種邊講故事邊講知識點的教學方法，教學效果并不甚理想，這樣容易打斷故事的完整性和連貫性，不利于學生對故事整體的理解。教師在講故事流于形式，缺乏對學生的深入引導，只是在講到知識點的時候做簡要的提問。這種互動的方式反而增加了學生的緊張感，達不到故事教學應有的輕松教學的目的。

另外，實踐教學中還存在互動不平等的現象。在大班教學中，教師往往喜歡提問那些學習成績好的學生或者班干部，其他同學與教師的互動機會較少。有的老師往往喜歡按學習成績來安排座位，學習好的同學坐前排。一節課剛開始的時候學生們的積極性高，紛紛舉手回答，前排同學舉手更能引起教師的關注，久而久之中后排的學生積極性會大打折扣，不利于全班的整體發展。

三、小學英語故事教學課堂互動模式之策略

新課程標準小學英語的總體目標，是要求培養小學生初步運用英語進行簡單交流的能力，促進其全面發展。故事教學的互動模式對于提高英語課堂的教學質量，培養學生理解、口語能力有顯著的效果、針對目前教學實踐中存在的缺陷，為了讓故事教學在英語教學中起到更好效果，筆者提出了如下的策略建議：

運用多媒體技術創造情景，故事與情景結合，教師在課堂中重視故事教學的模式，挖掘故事的趣味性，引導學生對故事內容理解，加深對重點字詞句的掌握；教師在故事教學中要豐富語言，用多彩的語言提起學生的興趣。好之者不如樂之者，興趣是學生最好的老師，教師在故事教學中最后一個環節可以講授一些趣味知識，外國的趣聞趣事，這樣在學生在完成故事學習后會得到心理上的滿足，提高學習英語的積極性。

注重師生的雙向互動，教師不要一味的主動講授，嘗試通過提問或者角色互換的方式引導學生思考，鼓勵學生主動發問，提高課堂氣氛的活躍程度。教師要做好備課，要準對故事精心設計問題，提問時要預先給學生留出思考的空間，在不打斷故事連貫性的前提下找準接入點進行提問。

此外，教師要突破潛意識中對學生偏向的思想束縛，重視與學生的溝通交流，一視同仁。在課堂互動上不偏不倚，對互動積極的學生予以獎勵，對回答問題錯誤或者不敢積極互動的學生給予鼓勵、引導，調動全班同學對英語學習的熱情。

結束語：

故事是伴隨兒童成長的重要伙伴，對培養兒童語言、發展兒童想象力發揮著重大作用。把故事教學模式引入小學英語教學的課堂，增加師生的雙向互動，使學生愛學英語、樂學英語。望能有多的教師來共同談探討英語故事教學的模式。

參考文獻：

[1]李國利.小學英語故事教學的課堂互動模式[J].外語教學與研究,2013(46).

[2]梁代君.淺談小學英語故事教學[J].實踐與探索,2012(1).