借信息技術構建中職政治教學新模式

杜凌云

摘要：在新課改背景下，利用現代信息技術來整合中職政治教學是為了踐行新課程標準的要求。通過借助數字信息化技術來設置教學情境，培養學生自主探究學習能力，激發學生學習政治的熱情，一改傳統的教學模式，從而構建嶄新是中職政治課堂

關鍵詞：中職政治；信息技術；教學

中圖分類號：G672 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-338-01

隨著現代信息技術的快速發展，在數字化校園環境下促使教師角色要不斷地轉變。中職教育實質是技能教育。但是，在當今的數字信息化時代下，促使我們政治教師進行教育理念與教學手段的轉變，學生在技能的同時還要考兼顧到培養學生正確的價值觀與人生觀。因此，在數字化校園環境下改變傳統的中職政治教學模式就顯得十分必要。

一、利用信息平臺創設教學情境，激發學習熱情

在現代信息技術高速發展的形式下，中職政治教學已經現代信息技術整合到一起。通過多媒體技術可以為教學創設各種情境，徹底打破了傳統教學中的教師一味講授的模式，給形式提供了探究合作學習的發展空間。從現行的中職政治教材來看，課本中列舉的素材較多，但有很多內容與學生的生活實際存在一定的差距，因而不能激發學生的學習興趣。而教師如果利用多媒體網絡信息創設一些學生熟悉的生活情境，就可以有效的激發學生學習興趣。從而營造了一種充滿趣味的課堂教學氛圍，使理論性強的政治教學充滿生機與活力。例如：在教學“體味文化”這一內容時，就制作多媒體課件，把從網絡中收集到的當地文化景觀制作成視頻。學生們欣賞到盱眙當地人文資源與自然景觀，然后讓學生來欣賞“盱眙原創歌曲”，進而繼續探討盱眙本土文化內涵，最后由學生自己概括出文化的多種表現形式。由于這些資料都是土生土長的盱眙人非常熟悉的生活素材，因此學生們很感興趣，學習的積極性很高，在濃濃的鄉土氛圍中體驗了文化這個概念，取得了很好的教學效果。

二、利用信息技術引導自主探究，做學習的主人

在傳統的政治課堂中，教師往往通過提問來激發學生探究知識。而隨著信息技術進入課堂，教師可以利用多媒體設計各種探究問題的情境來引導學生自主探究。這樣，就充分的發揮了以學生為主體的課堂地位。例如：在探討“矛盾推動事物的發展”這一觀點時，就利用多媒體創設了一個“小偷撬鎖”與“假幣出現”這兩個情境。然后提出這樣的問題讓思想思考：①如果沒有小偷，今天制造鎖的技術能如此先進嗎？②如果市場上不出現假鈔，國家能把人民幣制造的如此精美嗎？先進的信息技術展示出令人思考的問題情境，深深的吸引了學生的探究欲望，他們躍躍欲試想知道正確的答案。這時，多媒體進行信息反饋，顯示學生關心的問題：目前的防盜與防偽水平在日益的提高，其根源應該“歸功”于誰呢？為什么？接著組織學生進行自主探究，最后教師總結：正是因為盜竊與防盜、制假與防偽的矛盾，讓鎖與人民幣制作越來越精美。這樣，通過問題的探究就揭示了事物的矛盾推動了事物發展的道理，同時，也強化了學生自主探究的意識，從而讓學生成為真正的學習主人。

三、利用信息技術擴大課堂容量，提高教學效率

中職政治課程教學內容涉及到的知識面較廣，理論性也較強，信息容量是很大的。教師在課堂教學中，如果不進行詳細的講解，可能會影響知識的系統性與全面性。甚至還可能妨礙學生對以后教學內容的學習。而利用現代信息技術可以濃縮教學內容中的精華，通過再現相關內容的典型事例，讓學生在較短的時間內能跨越時間與空間，縱橫多種學科與領域，從而有效的擴大了課堂教學的容量，大大的提高教學的效率。例如：在教學哲學與人生中的“發展變化與順境逆境”時，這個內容需要引導學生用發展的觀點來看問題。也就是一切事物都經歷發展與變化的過程，不存在一成不變的事物。如果我們用傳統的講解法，就無法在較短的時間內把漫長的人類制造與使用工具的過程表達清楚。而通過現代信息技術制作多媒體課件，把從原始人制作與使用石器開始，一直到現代機器制作發明，再到現代化的智能機器的幾個過程展示出來。這樣，就可以讓學生得出正確的結論：人類社會在經歷了漫長的發展與變化過程后才有今天的結果。

四、利用信息構建師生交流平臺，整合學習方式

現代信息技術為今天的課堂教學與師生的交流搭建了平臺，也為教師布置課后作業帶來的便利，從而整合了學生的學習方式。第一，布置網上作業能吸引學生的作業興趣。我們不難發現，今天的學生多數在家里都上網，這就為學生網上完成作業提供的可能。傳統的作業必須通過作業本才能完成，而網上作業只需要在網上就可以完成。因此，很多政治作業中文字太多的麻煩可以利用網絡完成，大大的節省了實踐與精力，并且學生也表現出更加積極的完成作業的信。第二，利用信息技術建立了我們自己的網絡平臺，便于學生上交作業，并且很快就知道正確的答案，這不僅可以讓及時的發現自己作業中存在的問題，從而及時的得到糾正，而且也促進了學生的學習政治這門學科的熱情。同時，學生在學習過程中對自己不能解決的問題可以及時的在網上進行交流，或者在平臺上和教師及時交流。應該說，信息技術給師生之間的交流搭建了橋梁。這是傳統教學無法實現的事實，尤其是課后作業中學生遇到難以解決的問題，而利用信息技術則可以徹底的解決。

總之，中職政治教學應該順應時代快速發展的要求。在教學中充分利用現代數字信息技術優化課堂教學，根據學生的認知規律與心理發展水平，把中職政治課堂變成激發學生學習興趣，提高自主探究學習能力，構建政治知識體系的平臺。

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