探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

楊芳紅

【摘要】該文針對傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題，提出了初中英語教學(xué)中要實施小組合作學(xué)習(xí)的觀點。對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其必要性、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢及實施、合作學(xué)習(xí)中存在的一些不足之處進行了探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，國務(wù)院在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中明確指出鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，以及促進師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)是《初中英語新課程標準》中積極提倡的三種主要學(xué)習(xí)方式之一，也是一種新穎的教學(xué)思想。在實際的英語教學(xué)中，“合作學(xué)習(xí)”有助于學(xué)生間的互動，以及增進學(xué)生與老師之間的溝通，對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有很大幫助。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其必要性

從本質(zhì)上來講，合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)思想，主要以2~6人的學(xué)習(xí)小組，通過促進學(xué)生在小組中的相互合作、一起從事學(xué)習(xí)活動以共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)策略體系。

在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠促使師生之間、學(xué)生之間進行語言交流，使學(xué)生之間產(chǎn)生強烈的團隊意識以及責(zé)任感。此外，通過合作學(xué)習(xí)更能夠使合作小組中的每個成員認識到自己學(xué)習(xí)的不足之處，從而不斷的提升自己。因此，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要作用是不可忽視的。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生快速地掌握新知識。學(xué)生在教師講解新知識過后通過與同伴的交流，進行知識的梳理、難點的透析，以達到知識的鞏固內(nèi)化。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的感情更融洽了。通過小組合作分工，學(xué)習(xí)任務(wù)被全面細化地推向?qū)W生，每個學(xué)生都有機會在課堂里用英語知識進行交流，增加了語言的實踐機會，增強了課堂教學(xué)的效果。小組成員共同分擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，互幫互助，團結(jié)一致。在這種友好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，很多后進生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒得到了緩解，一部分優(yōu)等生也因為自己的能力得到體現(xiàn)而顯得更加自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大的鼓勵。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了向他人求助，幫助他人，正確地評價他人，虛心地接受他人的指正，這些都有助于提高學(xué)生的合作意識與人際交往能力；有助于學(xué)生形成健康、健全的人格。英語課堂中的“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)立足于素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生對英語知識的理解運用，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和英語的自主學(xué)習(xí)能力。“合作教學(xué)”模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力；“合作學(xué)習(xí)”通過學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)強調(diào)團結(jié)互助，注重一個小組的整體進步。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實施

1.合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的實施。語言學(xué)家 David Wilkins 在講到詞匯重要性時說：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯則什么也傳達不了。”詞匯作為英語學(xué)習(xí)之根本，直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，影響著學(xué)生聽說讀寫各項能力的提高。詞匯教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)恼Z境中正確運用詞匯。比如對于party一詞，首先，每個合作小組的同學(xué)寫下于party一詞有關(guān)的詞或可以描述該詞的語句，老師可以通過情景設(shè)計、角色扮演、相互糾錯、啞劇表演等方式，讓合作學(xué)習(xí)小組的成員展開聯(lián)想，小組中的每個同學(xué)將party或相關(guān)詞組在適當(dāng)?shù)恼Z境中表達出來。這樣就可以加深對party一詞理解和記憶。

2.合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的實施。閱讀是一個積極主動的過程，成功的閱讀活動應(yīng)該包括：理解單詞的意思，領(lǐng)會文字和圖片想要表述什么，明白文中作者的觀點，思考自己的觀點，與作者的觀點是否一致，以及闡述其中的原因。隨著《英語課程標準》中對中學(xué)英語閱讀技能的要求越來越高，閱讀量越來越大，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難完成教學(xué)內(nèi)容。因此，合作學(xué)習(xí)將在閱讀教學(xué)中發(fā)揮其強大的優(yōu)勢。教師利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的小組合作來完成任務(wù)。例如：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的想象力，對課文中的插圖展開討論；為培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，對英語閱讀中的寫作特點以及寫作佳句進行討論與賞析；為提高學(xué)生的理解能力，對文中難句、長句進行討論等等。

3.合作學(xué)習(xí)在語法教學(xué)中的實施。語法是涉及語言單位組合成句的方式，也是一種交際資源。只有在語境中研究與學(xué)習(xí)語法才能真正的理解和掌握語法。因此，合作學(xué)習(xí)是一種必要的語法學(xué)習(xí)方式。通過練習(xí)和強化目標語言的調(diào)查活動、交際語境中語法的方式、語法聽寫活動等合作學(xué)習(xí)方式可以達到學(xué)生訓(xùn)練語法、增加語言交際能力、相互交涉能力以及聽寫能力的提高。

四、合作學(xué)習(xí)實施過程中存在的問題

雖然合作學(xué)習(xí)在理論方面占有強大的優(yōu)勢，但是在具體的實踐過程中也會存在一些不足之處，例如學(xué)生參與的積極性不高，對問題討論的不夠深入，合作成員意見不一，在活動中不積極配合等，進而影響整個教學(xué)的效果以及整個合作小組的整體成績的提高。

總之，在英語教學(xué)過程中，采用何種教學(xué)方式和模式都不可能達到十全十美，合作學(xué)習(xí)模式也一樣，因此在合作學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程中，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)來確定和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，適合學(xué)生發(fā)揮的，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生盡可能地有效參與進合作學(xué)習(xí)中，從而增長學(xué)生的見識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

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