英語交流也可以“口吐蓮花”

楊微

現在小學生的英語教材不再像以前的課本一樣僅僅是學單詞、讀音標、講語法。小學英語從第一課開始就是從日常用語的對話開始的。我們老師要給學生創造“說話”的機會，正確引導學生能夠于每時每刻進行英語口語的訓練。課堂當然是口語對話練習的“主陣地”，課間也要充分利用，哪怕是放學回家，老師最好也可以“遙控”指揮。只要學生能夠積極主動地去“說”，口語就不會差。當然，口語訓練要規范起來，不但要準確流利還應該符合情景，真正發揮英語的交際作用。

一、課堂訓練，師生互動促進步

課堂是學生學習新知識的主要場所，師生互動往往最多的就是提問題，然后學生回答。對于小學生而言，用“全英”上課，難度要大一些，但老師可以說一遍英語，再說一遍漢語，要給學生營造英語口語的訓練氛圍。然后我要求學生在回答問題的時候，一定要完整，如用Why(為什么)問的時候，回答一定要用because(因為)來回答，每一個問題都要說的完整一些，能多說一個單詞就多說一個單詞。有時候還可以把問題延伸出來，多找幾個同學來回答討論，比較完美地把答案組織出來。在討論中，學生可以輕松說英語，無形中加強了英語口語的訓練。因為提問的面很廣，學生也就不會覺得“老師提問”的可怕性。

如在牛津譯林小學英語3A Unit 7 Its nice .的學習中，學習了很多關于服裝的單詞，如a dress，a skirt，a T-shirt，a coat .然后我提問題：What colour do you like ?學生考試嘰嘰喳喳的討論開來，red(紅色)、green(綠色)、yellow(黃色)、pink(粉紅色)purple(紫色)等，各種顏色的各類衣服都“配”出來穿一遍，還沒進行新課呢，就先進行了一番口語訓練。……