齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課學生技術掌握情況調查研究

[摘 要]本文采用文獻資料、專家訪談、問卷調查、數理統計及邏輯分析等研究方法，對齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課的現狀及學生技術掌握情況進行了調查研究，為游泳選修課的開發及學生掌握良好的游泳技術提供了相應的思路和發展對策，以促進游泳課在高校體育教學中的開展。

[關鍵詞]體育專業；游泳選修課；技術掌握；調查

[中圖分類號]G80 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）11 — 0130 — 02

[收稿日期]2014 — 09 — 20

[作者簡介]劉德洪（1963—），男，黑龍江齊齊哈爾人。副教授，游泳館館長，主要研究方向：體育教學與訓練及游泳場館經營管理。

游泳運動作為廣大學生喜愛的體育項目之一，不僅可以培養學生堅強的意志品質，促進身心健康，也是生活中的一項自救技能。游泳是一項與其他體育項目形式所不同的體育運動，游泳又是生活中一項重要的生存技能。從當代發展角度來看，大學生需要掌握游泳的技能。高校游泳選修課的開設是高校向社會發展的一個必然趨勢，游泳運動不僅只適合年輕人，而且是一項老少皆宜的運動，特別適合于中老年終身體育運動的選擇。

本文通過對齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課學生對技術掌握情況的研究，以最新視角解析高校游泳選修課，構建游泳選修課在高校體育教學中納入良性循環模式，使高校游泳選修課更加完善。如何通過游泳興趣的培養，提高學生學習的主動性、積極性是提高游泳選修課教學質量的必要途徑。為貫徹并落實“健康第一”的理念原則，培養游泳選修課的學生對游泳課產生的熱情，有大量的優秀教師在這一領域上做出了杰出的貢獻，成功的推進了我國游泳教學的發展。

隨著時代的進步，有些教學方法略顯陳舊，為此，通過對齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課學習的學生和游泳場館設施進行調查的基礎上，研究齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課的教學現狀，找出所存在的問題并提出相應的解決方法。按照教學大綱所規定的教學內容，分層次進行游泳選修課教學，其目的是為了尋求有效的教學途徑，提高選修課程教學質量。

1 研究對象與方法

以齊齊哈爾大學2012級體育專業游泳選修課學生技術掌握情況為研究對象。采用文獻資料、專家訪談、問卷調查、數理統計及邏輯分析等研究方法，分別在2012級體育專業游泳選修課60名學生中，隨機發放問卷50份，回收問卷48份，回收率96%，其中有效問卷46份，有效率92%。

2 研究結果與分析

2.1 齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課教學環境及基礎現狀分析

2.1.1 教學場地及器材

環境是指某一主體或者中心相對的客體，我們所說的環境就是我們所研究的相關事物的臨近條件及情況。教學環境從學校來看，不僅是一種特殊的環境，也是必不可缺的條件，它是根據人的身心發展的需要而建立起來的育人環境，所以，所有以教學為主的教學活動，都必須在特定的教學環境中進行。由于游泳場地和器材是進行游泳體育教學活動所必備的物質基礎，所以它是影響游泳課教學環境的主要因素。也是保證游泳課教學順利進行的一個重要環節。因此，游泳場地與器材的基本維護是開展游泳課的重中之重。

在走訪、調查中發現：教學部門對于學生在游泳課上的表現及掌握技能情況缺乏了解，雖然他們認同游泳是有價值的一項運動，但是，由于游泳運動具有一定的危險性，有太多的不確定性因素，使其很難保證在教學實施過程中保證萬無一失，害怕意外情況的發生，在安排游泳上課人數上、時間上以及教師數量安排上由任課教師根據情況分配，缺乏理論依據。

2.2 齊齊哈爾大學體育專業游泳選修課學生基本情況調查與分析

2.2.1 從學生體育基礎分析

隨著學生對游泳的喜好程度逐年提升，學生通過掌握游泳技術后，部分學生能夠從原來的不喜歡，變為喜歡，進一步對游泳運動發生濃厚的興趣。對體育專業游泳選修課學生調查情況來看，學生來自五湖四海，身體素質存在差異。通過調查得知，23.9%的學生感覺自己基礎較好，63.0%的學生感覺自己游泳基礎一般，13.1%的學生感覺自己零基礎，基本沒下過水。一是由于中小學義務教育中缺乏相應設施及教學條件，沒有機會去嘗試游泳；二是由于義務教育中升學壓力過大，導致學生在中小學階段少有時間去參加課外游泳活動。在此，普通高校開設游泳選修課為了彌補之前的缺失，強調掌握游泳健身的基本技能和理論知識，從而達到鍛煉的目的，通過游泳鍛煉還可以鍛煉人們積極進取的意識。提高健康水平的同時也增加了個人的修養和自身閱歷。

2.2.2 從學生獲取游泳知識途徑分析

隨著游泳運動的發展，不斷被人們所重視。由于游泳運動也是奧運會賽事項目，競技游泳運動對我國體育事業影響重大，從而受到越來越多人的重視與喜愛。

通過調查了解，學生對游泳方面的知識掌握情況比較全面，信息來源主要在老師、同學、電視新聞、網絡資源、書刊雜志等途徑獲取。在網絡獲取信息的占41.3%，在教師傳授獲取信息的占28.3%，在電視新聞獲取的占17.4%，在書刊雜志來源占8.7%，其它占4.3%。在普通高校體育教學中，教師應該是知識來源的主要媒介，但是通過此次調查后發現，學生獲取知識主要途徑卻是來自與網絡，這說明學生充分利用了現代工具獲取信息知識來源，達到方便、快捷、全面的效果。同時也要求游泳教師備課過程中不能只注重對技術動作的要領及教學方法的簡單講解，還需多貯備一些有關聯的現代信息資料，從而吸引更多的學生參加到游泳運動中來，這樣可以讓學生了解當下游泳運動的形式，在豐富學生閱歷的同時，還掌握了游泳健身的方法。在此基礎上，授課教師應多給學生觀看國內外經典游泳視頻錄像，使學生領略到競技游泳的魅力所在，把游泳比賽與游泳教學相結合，從而提高游泳選修班學生的積極性，達到較好的學習效果。

2.2.3 從學生課外參加游泳練習狀況分析

從游泳選修班學生參加課外游泳練習的情況來看，多數學生都有課后練習的習慣，而沒有課后練習的學生只占少部分。根據學生資料顯示，每周進行兩次課外游泳練習的學生占學生總數的47%，每周進行三次以上課外游泳練習的學生占學生總數的41%。分析結果得出：學生們參加課外游泳練習的次數并不少，也對游泳運動興趣濃厚，學習熱情高漲有較強的自主學習意識，能夠通過課后練習溫故好所學的動作技術，提高自身的技能水平。學生技術的掌握也與課后練習時間有關，據統計：有28.3%的學生每次練習時間在半小時以內；有63.0%的學生每次練習時間在30—60分鐘之內；練習時間在一到兩小時的學生僅有8.7%。游泳班學生每次鍛煉時間長短根據性別、身體素質、專業及季節的差異而略有不同。總之，學生對游泳練習時間安排上較合理，課后練習時間一般視強度大小而定，進行有效時間范圍內的練習。學生在練習時，大多可采用時間短、強度大的練習方式進行鍛煉。經專家學者研究表明30分鐘至一個小時的體育健身對身體的影響最有成效。這樣既能鍛煉身體又可以提高技能。

2.3 從游泳選修班學生技術掌握情況分析

2.3.1 主要教學內容

游泳是在水中所進行的運動項目 ，是一項對人體十分有益的運動。目前，各高等院校在游泳選修課教學大綱及內容、學時安排上各有差異，調查了解到，在一個學期中，游泳選修課教學內容為蛙泳技術教學，只介紹自由泳和救護基本常識，而不教授仰泳和蝶泳技術，其主要原因是游泳學時少，學生基礎差，只能掌握游泳中的蛙泳技術。對于游泳初學者來說，這兩種泳姿既是游泳的基礎，也是游泳的精髓，學生愛學且更容易接受。

2.3.2 技術掌握情況

技術對于學習每項運動來說都是必須的，對于一個游泳人來說，從動作展示的漂亮程度可以看出一個游泳人的技術掌握程度。通過對游泳選修班考試情況得出：能夠連續游50米以上的學生占本班人數21.7%，游25—50米之間的占69.6%，游25米以下的僅占8.7%，可見，學生對于游泳技術掌握情況良好，但動作連貫性和標準性一般，有待提高。

2.4 促進選修課學生技術掌握的對策分析

2.4.1 注重游泳運動的普及與提高

教師在游泳選修課程安排中，多安排一些趣味性強的教學比賽，增加學生相互之間的友誼與師生間的互動，增加學生對游泳的熱情度，有利于學生技能的掌握與提高；與此同時，還可以讓學生報名參加社會組織的相關游泳賽事活動，了解自身與優秀運動員的差距，激發學生們的學習動力。參加活動取得成績，也可獲得學校領導對游泳項目的重視，也有利于游泳場館及器材建設的改善，為游泳運動的普及做出貢獻。

2.4.2 加強游泳選修課程的師資隊伍建設

游泳授課教師通過自身努力應不斷進取，積極完善提高自身專業知識，部門領導應有計劃的培養專業教師，送出去進修學習，為專業教師多提供互相學習和交流的機會；部門領導要多研究商討如何采取更好的教學手段及方法和交流來促進游泳選修班課程的有效開展。

2.4.3 大力開展課外游泳活動

為了拓展學生們的游泳課后練習，同時還可解決游泳課時不足問題，以便于學生能更好的學會并掌握游泳技術，達到學以致用的目標，學校應多舉辦以游泳社團等多種形式的“校園體育文化節”活動，宣揚國內外游泳最新動態及發展趨勢，使學生從多方面了解游泳運動信息，學生們自己進行相互切磋與互動，自行做技術診斷，遇到疑難問題請求專業老師答惑。

3 結論

3.1 教學場地設施及器材符合高校游泳課教學要求；部分教具及器材有破損現象，需要及時定期給予更換，缺乏現代教學設備，還需要主管部門進一步提高對選修課的重視程度。

3.2 由于游泳項目的特殊性，且游泳教學學時較少，加之學生本身的基礎較差，對游泳技術的掌握有一定的難度，需要對學生加強課后鞏固提高動作練習的次數與時間。

3.3 教師授課缺乏現代教學手段，教學方法比較單一，學生練習缺乏組織措施。教師對學生錯誤動作糾正不及時，學生缺乏學習態度，課中練習次數不夠，技術掌握程度不夠熟練，游泳動作的標準性與連貫性有待提高。

4 建議

4.1 學校應進一步對游泳場館的器材及設施進行重視，定期找專人進行維護，增加現代教學設備，為師生們提供一個良好的教學環境。同時， 學校應該加大對游泳運動的宣傳力度，定期開展一些有計劃、有組織的游泳課外活動，諸如學校應該舉辦以游泳社團為單位的“校園體育文化節”，宣揚國內外游泳最新動態及發展趨勢。吸引更多的學生積極參與到課外游泳鍛煉中來。

4.2 在教學過程中，教師應多增加學生練習的時間，從而促進技術的快速掌握，教師應及時發現錯誤動作并及時給予指導糾正，更有利于學生技術的完善與提高。教師在布置課后作業中，讓學生更多地做陸地模仿練習，注重基本功的練習，更快地掌握正確的動作技術，提高技術動作準確性。專業學生多開展游泳第二課堂活動，為開設游泳專選打下良好基礎。

〔參 考 文 獻〕

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〔2〕洪俊雄.對改進高校游泳教學方法的探討——培養和激發學生的學習興趣〔J〕.2007，（04）：175-176.

〔3〕劉桂芝.普通高校游泳課層次教學的組織與教法探析〔J〕.哈爾濱體育學院學報，2006，（04）.

〔4〕教育部關于印發《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知〔Z〕.〔2002〕13號.

〔5〕吳誠.21世紀我國高校游泳教學現狀及改革趨向探討〔J〕.科學技術（學術），2008，（32）.

〔6〕王兵.我校游泳普修課教學現狀分析及對策〔J〕.吉林省教育學院學報，2012，（12）.

〔責任編輯：陳玉榮〕