高中語文課堂導入方法探究

張敬茹

摘 要：結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，就高中語文課堂導入的方法進行了分析與研究。

關鍵詞：高中語文；課堂導入；學習興趣

“好的開端等于成功的一半”，良好開端的重要性顯而易見。在語文教學中，課堂導入作為一節(jié)課的開端，對于課堂教學效率及質(zhì)量的高低同樣有著不可估量的重要意義及作用。為此，很多語文教學同仁紛紛探索語文課堂有效導入的方法與策略，以期大大提升自身的教育教學質(zhì)量。在多年的語文教學實踐中，筆者也對此進行了認真的分析與研究，現(xiàn)將個人的感悟與體會總結(jié)、分享如下：

一、由精彩的描述導入新課，引發(fā)學生豐富的聯(lián)想

教師在課堂上精彩、細致的描述往往能迅速集中學生的注意力，促使學生一上課就能把興奮點由課間活動中轉(zhuǎn)移、集中到課堂上來，有利于最大限度地點燃學生思維與智慧的火花，在豐富想象力與創(chuàng)造力的指引下，自然而然過渡到新知識、新內(nèi)容的學習上來。

例如，在學習《蘭亭集序》這篇文章時，一上課，我就向?qū)W生描述了蘭亭優(yōu)美的自然風景：遠處山峰高峻、樹林茂盛，近處長有高大的竹子，清澈湍急的溪流則如同青羅帶一般環(huán)繞在蘭亭的四周……王羲之同友人在蘭亭一起流觴飲酒，感興賦詩，暢敘幽情。讓我們走進《蘭亭集序》所描繪的境界，揣摩東晉名人大家的意志情感與人生感慨。

二、由逸聞趣事導入，激發(fā)學生學習興趣

高中階段的學生思維方式逐漸發(fā)展成熟，但他們?nèi)詫χ車氖挛锍钟袕娏业暮闷嫘募疤剿鳌⑶笾鼘σ恍┟巳な掠兄鴺O大的興趣。鑒于高中生的這一主觀心理特點，語文教師可以嘗試將語文教材背后蘊含的豐富史料作為新知識、新內(nèi)容講解活動的突破口，以此為契機，最大限度地滿足學生的好奇心，從而激發(fā)起他們對于相關語文內(nèi)容的學習興趣以及積極性。

如，在學習《歸園田居（其一）》時，我就向?qū)W生講解了陶淵明“不為五斗米折腰”背后的故事：公園405年，陶淵明擔任彭澤縣令一職的時候，有人勸說陶淵明應當穿戴整齊、恭恭敬敬地去迎接上面派來了解情況的人。因看不慣官場上的歪風邪氣，陶淵明發(fā)出“我不愿為了小小縣令的五斗薪俸，就低聲下氣去向這些家伙獻殷勤”的感慨，棄職而去。自此之后，陶淵明徹底結(jié)束了時隱時仕、身不由己的官場生活，終老田園。

三、由相關詩詞導入新課，誘發(fā)學生學習動機

利用同具體學習內(nèi)容相關的詩詞導入新課，既可以幫助學生鞏固、復習之前所學的詩詞，還可以借助詩詞所描寫的意境，初步對新內(nèi)容形成大致的印象與感知，由于兼具一舉兩得的良好效果，這一方法同樣是高中語文課堂導入的有效途徑

之一。

如，在學習蘇軾的《赤壁賦》時，引導學生回憶學過的與赤壁有關的詩詞名句，以此作為課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣以及積極性。對此，學生給予了我熱烈的回應：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”“赤壁沉埋水不流，徒留姓名載空舟。喧闐一炬悲風冷，無限英魂在內(nèi)游。”“會獵書來舉國驚，只應周魯不教迎。曹公一戰(zhàn)奔波后，赤壁功傳萬

古名。”

詩詞的聯(lián)想與積累，喚起了學生的情感。趁勢，我向他們講解到“赤壁是著名的古戰(zhàn)場，很多詩人詞人以此抒發(fā)內(nèi)心的情感，明以赤壁這一地名為題，實則是抒發(fā)內(nèi)心感慨、懷古詠史之作，讓我們一起來品味感受蘇軾的《赤壁賦》。”如此，通過相關詩詞的回憶與聯(lián)想，也巧妙而輕松地實現(xiàn)了這節(jié)語文課的課堂導入。

教學有法，教無定法，貴在得法。以上僅為我個人教學實踐中的粗淺感悟，還望有志之士大方賜教，給予我更多實質(zhì)性的建議與幫助。

參考文獻：

胡躍.豐富課堂 放開視野：論初中語文課堂導入的有效方法[J].閱讀與鑒賞，2011（12）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)職業(yè)技術

教育培訓中心）

編輯 郭曉云endprint