高中思想政治課中如何激發學生的學習興趣

張維

摘 要：21世紀，隨著終身教育理念和新課程改革的不斷深入，素質教育提上日程，激發學生的學習興趣，對活躍高中思想政治課堂氣氛有著非常重要的作用。因此，教師要活用教材中的探究知識，善于挖掘學生的學習潛能，創設鼓勵的條件，調動學生的積極性，借助多媒體輔助手段，活化學習內容，增強學生的自信心。

關鍵詞：思想政治課；興趣；學生

一、活用教材中的探究知識，激發隱性情感

人教版新課程標準教科書在文字編排和教材設計中，加入了很多培養學生深入思考、探究的學習素材。這些生動活潑的教學圖片、文章大多數來自于生活中，利用得當將會給教學帶來很大的幫助。教師在備課的過程中，應該充分地把握好教材中的這些資源，鼓勵學生閱讀欣賞，發現和探究問題，從中獲得成功的喜悅和體驗。以《經濟生活》中的新時代勞動者一框為例，教材給出了關聯本節的三幅圖片，就樹立就業觀這一問題，圖片很形象地描述了現實生活中的就業觀點，貼近學生生活，教師可以就勢再現圖片情景，激發隱性情感，鼓勵學生用發散思維思考和搶答問題，將課程推向高潮。

二、創設鼓勵的條件，在激勵中收獲喜悅

思想政治課教學獲得成功的關鍵在于培養學生的學習興趣，使其保持愉快的心理，積極主動地投入到最佳的學習狀態中。實踐表明，在對學生進行評價時，主要有獎勵和懲罰兩種手段，最終對學生的激發效果也具有差異性。一般而言，學生的學習動機更多地依賴于表揚與獎勵，如果運用得當，會使學生獲得更大的成就感，增強其自信心。在思想政治課教學中，教師要創設鼓勵的條件，抓住學生的閃光點，及時給出學生積極的、合理的、肯定的評價。這樣，學生會在教師的激勵、關懷下，收獲喜悅，享受學習帶給他們的快樂。

三、借助多媒體輔助手段，增強趣味性體驗

隨著科學的發展，現代化的教學手段逐漸進入課堂，音樂、電腦、錄音、視頻等與教學一體化，呈現的內容生動活潑，富有趣味性，有利于激發學生學習興趣。（1）教師可以利用多媒體的動態信息，將靜止的文本轉化為動態的文字、畫面，預設教學意境，使學生感官受到刺激，樂于學習。（2）教師可以利用多媒體教學，將大量抽象的知識轉化為圖形、圖片、箭頭，利用音像再現一些好的教學素材，幫助學生拓展知識面，大大減低了學習難度。總之，多媒體教學的應用，能夠更形象、直觀性、豐富性地展現知識，為學生創建了一個寬松愉悅的學習環境，讓學生主動探索，樂于

學習。

（作者單位 河北省承德寬城一中）

編輯 王團蘭endprint