從“理想化”到“一般化”

顧明華

摘 要：物理規(guī)律是物理學(xué)的核心。人們是怎樣從繁蕪的客觀世界中抽象出物理規(guī)律的呢？由于物理規(guī)律往往掩蓋在許多復(fù)雜的因素之中，因而物理學(xué)中常用的方法是：從理想化的模型出發(fā)把握其核心，然后再?gòu)膶?shí)際情況入手，討論某個(gè)實(shí)際因素的導(dǎo)入而引起規(guī)律的變化，最終揭示其普遍性規(guī)律。從利用滑輪組做功的兩種特殊情形出發(fā)，一方面，展示物理學(xué)的這種研究方法；另一方面，將有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，揭示其前后的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理規(guī)律；綜合能力

筆者在進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理時(shí)，由于將前后的因果關(guān)系闡述得很清晰，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從“理想化”到“半理想化”到“一般情況”的過(guò)程中，拉力的變化以及機(jī)械效率的變化，并對(duì)豎直提重物和水平移動(dòng)重物有用功的求法，拉力的求法的異同進(jìn)行了比較，從而對(duì)用滑輪組做功的內(nèi)在規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力。

（作者單位 江蘇省南通市啟秀中學(xué)）

編輯 韓 曉endprint

摘 要：物理規(guī)律是物理學(xué)的核心。人們是怎樣從繁蕪的客觀世界中抽象出物理規(guī)律的呢？由于物理規(guī)律往往掩蓋在許多復(fù)雜的因素之中，因而物理學(xué)中常用的方法是：從理想化的模型出發(fā)把握其核心，然后再?gòu)膶?shí)際情況入手，討論某個(gè)實(shí)際因素的導(dǎo)入而引起規(guī)律的變化，最終揭示其普遍性規(guī)律。從利用滑輪組做功的兩種特殊情形出發(fā)，一方面，展示物理學(xué)的這種研究方法；另一方面，將有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，揭示其前后的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理規(guī)律；綜合能力

筆者在進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理時(shí)，由于將前后的因果關(guān)系闡述得很清晰，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從“理想化”到“半理想化”到“一般情況”的過(guò)程中，拉力的變化以及機(jī)械效率的變化，并對(duì)豎直提重物和水平移動(dòng)重物有用功的求法，拉力的求法的異同進(jìn)行了比較，從而對(duì)用滑輪組做功的內(nèi)在規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力。

（作者單位 江蘇省南通市啟秀中學(xué)）

編輯 韓 曉endprint

摘 要：物理規(guī)律是物理學(xué)的核心。人們是怎樣從繁蕪的客觀世界中抽象出物理規(guī)律的呢？由于物理規(guī)律往往掩蓋在許多復(fù)雜的因素之中，因而物理學(xué)中常用的方法是：從理想化的模型出發(fā)把握其核心，然后再?gòu)膶?shí)際情況入手，討論某個(gè)實(shí)際因素的導(dǎo)入而引起規(guī)律的變化，最終揭示其普遍性規(guī)律。從利用滑輪組做功的兩種特殊情形出發(fā)，一方面，展示物理學(xué)的這種研究方法；另一方面，將有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，揭示其前后的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理規(guī)律；綜合能力

筆者在進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理時(shí)，由于將前后的因果關(guān)系闡述得很清晰，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從“理想化”到“半理想化”到“一般情況”的過(guò)程中，拉力的變化以及機(jī)械效率的變化，并對(duì)豎直提重物和水平移動(dòng)重物有用功的求法，拉力的求法的異同進(jìn)行了比較，從而對(duì)用滑輪組做功的內(nèi)在規(guī)律有了全面的認(rèn)識(shí)，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析綜合能力。

（作者單位 江蘇省南通市啟秀中學(xué)）

編輯 韓 曉endprint