優化小學數學課堂，提高數學教學質量

豐婭

摘 要：數學是眾多學科中重要的一門課，作為數學入門的小學數學更是重中之重，因此優化小學數學課堂，讓學生學好數學已經成為教師極為關注的一個問題。簡單地分析了課堂效率在教學質量中的重要地位，同時也在優化小學數學課堂反面給出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；教學質量；課堂效率

小學數學是更高階段的數學學習的重要基礎，因而如何提高小學數學教學質量，成為數學教師的首要問題以及最終目標。課堂作為知識傳播的場所，其有效性成為提高小學數學教學質量的關鍵。

一、課堂效率在教學質量中的重要地位

課堂是老師把知識傳授給學生的地方，學生在課堂上的學習效率是教學質量好壞的直接反映。小學數學的教學亦是如此，要提高教學質量，不得不先從課堂入手。只有通過優化小學數學課堂，充分利用課堂上有限的時間，讓學生在課堂上學到更多的知識，才能提高數學教學質量。

二、如何優化小學數學課堂

優化小學數學課堂首先就要打破傳統的教育模式。傳統的教學方式已經不再適合現代的教育，教師不得不轉變以前傳統的教學觀念，以學生為主體，而不是單方向地給學生施加教育，讓學生機械地去死記硬背。只有改變傳統的教學觀念不斷更新教師的教學觀念，才能讓學生以教學主體的身份參與到課堂中，從而提高課堂教學質量。

其次，要求老師做好備課工作，備課就如同指南針，給整個教學過程指明方向。所以教師必須在課前認真研究教材，科學合理地計劃如何更好地教學，這樣才能充分利用課堂上有限的時間。同時，教師的情感對學生的情緒有很大的影響，例如，教師在課堂上表現出激情和樂觀的態度，能讓學生也變得樂觀。所以，作為教師必須要有高尚的職業精神，還必須具有滿腔的熱情去感染學生，才能提高數學教學的課堂效率。

最后，學習環境對優化課堂也有著不可小覷的作用，愉快、平和的環境能使學生積極學習，相反緊張而又偏激的環境會大大降低及課堂教學效率。學生與教師不只是簡單的教與學的關系，更應該是一種和諧的亦師亦友的關系。這樣的師生關系才能讓學生在課堂上輕松愉快地學習，從而提高小學數學的教學質量。

隨著社會的發展，小學數學教學不得不改變傳統單一的教學方式，要充分發揮學生的主體地位的作用，優化小學數學課堂，提高小學數學的課堂教學效率，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]林婷.對數學課堂教學有效性的幾點思考[J].中學數學雜志，2008（3）.

[2]胥寶鳳.基于新課改的小學數學教學有效性提高淺論[J].數學學習與研究，2011（6）.

（作者單位 云南省曲靖市富源縣大河鎮圭山小學）

編輯 薛直艷endprint