淺談有效促進后進生的轉化

趙玉章

摘 要：素質教育的首要標志是面向全體，促進學生全面發展。因此教師不僅要青睞優等生，更要樹立轉化后進生和培養優等生同樣光榮的教育理念。如何有效地促進后進生的轉化？總結了一些體會，盡與同仁共勉。

關鍵詞：后進生；轉化；尊重；愛心

素質教育的首要標志是面向全體，促進學生全面發展。因此教師不僅要青睞優等生，更要樹立轉化后進生和培養優等生同樣光榮的教育理念。如何有效地促進后進生的轉化？下面筆者談談自己的一些體會，盡與同仁共勉。

一、尊重是轉化后進生的前提

尊重是人的基本心理需求，每個人無論身處何地，都希望獲得別人的尊重。大多數后進生沒有求知興趣，他們會不同程度地受人冷落甚至歧視，易產生自卑感。他們的情感跟其他學生相比，更顯得脆弱，更渴望得到老師的信任和理解，更需要老師的表揚和同學的尊重。作為教師應正確認識和對待后進生，多肯定，少否定，多鼓勵，少指責，不能因為他們的學習成績不理想而歧視他們。如果動輒批評訓斥，師生之間就會產生對立情緒，后進生就會失去其應有的自我教育能力。教師對他們報以真誠的愛、平等的尊重，才能消除他們心中的隔閡，并給予教師充分的信任，“親其師而信其道”，在相應的學科有所進步。

二、愛心是轉化后進生的依托

愛是一種充滿愛心和智慧的陽光。它可以使自卑者自尊，落后者上進，悲觀者看到希望。很多老師在談到自己的得意門生時往往都津津樂道，把他們作為自己的驕傲，而對后進生則束手無策而大傷腦筋，殊不知，中等生特別是后進生更需要老師的關注和愛護。如果老師能夠像喜歡好學生那樣，甚至付出更多的愛心，從生活和學習等多方面關心、愛護后進生，就可以促進后進生的轉化。教師應將更多的愛分給那些學習偏差、逆反心理強、自暴自棄的孩子，不放棄任何一個學生。后進生感受到愛的溫暖，就容易接受教育，愿意接近老師。這樣，老師就容易了解真實情況，更好地促進教育教學工作的開展。

三、捕捉閃光點是轉化后進生的良方

每個學生都渴望得到老師的關注，尤其是成績偏差的學生，他們總認為自己成績不理想而被遺忘在角落。所以，教師要睜大眼睛審視后進生，善于捕捉他們身上的閃光點，善于發現他們的點滴進步，哪怕是微小的進步都要給予誠懇的鼓勵和表揚，讓他們充分認識到自我價值，樹立自信，抬起頭做人。以前我班有個學生心不思學，經常逃學去玩鳥、養鳥、護鳥，我了解情況后，表揚了他愛護野生動物的好思想和較好的環保意識。他深受感到，更體會到老師對他的深情和愛。從此，他逃學的次數逐漸減少。我抓住他開始打開心靈大門的契機，鼓勵他改正缺點，要求他勤于學習。在我一次次的誘導和同學們的熱情幫助下，他進步很快，經過一學期的努力，學習成績接近了班內中等水平，還被同學選為班干部。可見，教師的關注會給后進生帶來溫暖，會給學生以信心，會給他們注入前進的無窮動力。這樣，后進生的轉化就會水到渠成。

四、傳授方法是轉化后進生的關鍵

很多學生對學習不感興趣或學習效率低下的根本原因是沒有掌握正確的學習方法。因此，教師要有足夠的耐心，教給學生正確的學習方法，教會學生制訂科學的學習計劃，指導學生合理地安排學習時間，并養成良好的學習習慣。傳授給學生“捕魚”的方法，讓學生覺得學習是一件有規律可循的事，并不是很難，從而消除其對學習的畏懼心理。只要學生不怕學習了，在學習上肯下點功夫了，進步是遲早的事。

五、多方協作是轉化后進生的保障

后進生的成因是多方面的，學校教育只是其中的一部分，對學生的成長來說，家庭教育的影響不容忽視。要使學生改掉不良習慣，以嶄新的面貌出現在學習與生活中，僅靠教師是辦不到的，需形成合力。首先，家長是其中不可或缺的一份力量。多與家長溝通，求得家長對自己工作方略的理解與支持，也使家長樹立起對學生的信心，多和孩子談心，了解孩子的想法。這樣，有利于父母及時對孩子進行引導和教育，使家庭和學校形成教育合力。其次，教師還要開展班內幫扶活動，使學生認識到：后進生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折時沒能正確對待，走了彎路，只要學生都能幫助他們，他們一定會為班級爭光。與此同時，經常與各任課教師溝通，向他們了解后進生的在校情況，并對癥下藥，尋找轉化的方法。

總之，后進生的轉化是一項長期、艱苦的工作，需要教師用自己的愛心、真誠及多方協作去幫助他們，讓他們不斷提高、完善自己，最終走出后進生的行列。

（作者單位 甘肅省民勤縣大灘鄉中學 ）

編輯 馬燕萍endprint