如何在小學數(shù)學教學中運用教育技術

畢紹鳳

摘 要：分析了教育技術在教學中的合理使用原則，并結合小數(shù)教學為例，分析了如何在小學數(shù)學教學中合理使用教育技術。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育技術；小數(shù)教學

一、教育技術在教學中的合理使用原則

1.合理處理好多媒體等教育技術在課堂使用中的地位

教育技術本質上是一種教育輔助技術，是對傳統(tǒng)教育工具的傳承和發(fā)展，因此要處理好工具和目的的關系，正確處理教育技術的應用多寡、深淺。筆者認為，不能因為現(xiàn)代教育技術很發(fā)達就完全拋棄傳統(tǒng)的教學手段和工具，要深刻認識到技術的手段性，要時刻明確教育技術的目的和傳統(tǒng)教育手段一樣，都是提高教育的質量，所以要綜合考慮時間、課堂教學任務、學生接受程度、教育技術軟硬件水平等因素，在此基礎上才能處理好如何使用教育技術。

2.一定要突出教師的主導地位

教育技術只是一種輔助性的教學工具，主要還是要依靠教師的能動作用，因此不能將技術手段神化和神秘化。教學活動主要還應該依賴師生互動尤其是教師的主要作用，保證技術在教師的合理利用下有的放矢地發(fā)揮其合理作用，以保證教學系統(tǒng)能夠更加靈活地適應學生的實際需要，賦予課堂教學更多的生機和活力。

3.要重視技術和人的互動性

教育本質上是一種交流活動，具有天然的雙向性，所以無論是人的教育還是技術的教育都應該重視互動。教師不能認為用了計算機輔助技術等教育技術就不和學生交流了，讓他們自己學習就可以了，也不能讓教育技術直接展示教學結果就不做各種推論和分析，更不能直接讓技術為主導、讓學生直接被灌輸各種死板的知識，而不顧實踐需要了。以上種種都是非常有害的，要看到，技術參與教育的目的是讓教育更有效率和效益，讓學生更加能夠學得多、反思深，只有讓他們具備創(chuàng)造性思維，才能說這種教育是成功的。

4.技術的使用要有針對性

現(xiàn)代教育技術之所以能區(qū)別于傳統(tǒng)教書手段，是因為在聲、色、形等方面有其獨特之處，因此要注意合理運用教育技術的特點，在教學時將其優(yōu)點最大限度發(fā)揮出來，根據(jù)不同類型的學生使用不同的多媒體工具，制作符合其知識基礎、心理特征、學習方法的教學課件，讓學生感受到現(xiàn)代教育技術的魅力和魔力，讓教育技術的應用更有針對性，這樣才能發(fā)揮其最大效用。

5.要精心準確運用多媒體進行課堂教學

教育活動最大的場所是課堂，教育技術主要也是在課堂中運用的，因此教師要想用好教育技術，就要改變概念，設計符合實際需要的課堂教學過程，在形式和內容上都貼近教學內容、學生心理和教學目標需要，提高多媒體在課堂教學的設計表現(xiàn)能力，這樣教師才能合理運用多媒體來優(yōu)化課堂教學。

二、以小數(shù)方面教育為例來說明如何最優(yōu)化利用教育技術

下面，筆者就以小數(shù)教學來說明如何最優(yōu)化利用教育技術。

小數(shù)內容教學可以分為生活中的小數(shù)、小數(shù)的認識、小數(shù)的計數(shù)單位、小數(shù)點的移動和互動練習等五個部分。下面就分別說明如何在每個部分合理使用教育技術。

1.在生活中的小數(shù)這部分內容中

利用PPT等多媒體演示課件，展示小數(shù)在我們日常生活中的應用（如圖），讓學生感性地認識小數(shù)原來是廣泛存在于我們的生活中的，讓學生以下面的例子出發(fā)，打開思路、展開聯(lián)想，舉出更多生活中常見的小數(shù)例子，讓他們深刻意識到小數(shù)并不是抽象的。

2.在小數(shù)的認識這部分內容中

教師要通過各種實例的講解，讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)之間的關系和區(qū)別，讓他們對一位小數(shù)、二位小數(shù)等知識點進行有效掌握，從實例出發(fā)感性認知的同時要深化對小數(shù)理性的認識，并讓他們在課件的引導下，對小數(shù)知識進行內在的聯(lián)系和轉化，從而鍛煉他們聯(lián)想的思維，拓寬思維的廣度，增加思維的深度。

3.在小數(shù)的計數(shù)單位和移動這兩個這部分內容中，可以聯(lián)合起來講解

教師在這兩個部分的講解中，可以制作一個簡單的Flash動畫來進行演示，對小數(shù)的計數(shù)單位、移動的規(guī)律等進行講解，加以合適的引導，讓他們通過體會來掌握小數(shù)這幾個方面的知識，從而讓學生的思維能力得到鍛煉，讓他們學會抽象概括，體會到知識之間存在轉化的關系，以全面提高他們的數(shù)學思維能力和水平。值得注意的是，在開展這方面教學時，因為教學內容較難，可以在Flash的頁面設計上使用變色字體、閃爍字體等技術效果，強化知識呈現(xiàn)的效果，突出關鍵的知識點，以符合小學生視覺體驗的客觀規(guī)律，為創(chuàng)造良好的教學環(huán)節(jié)做鋪墊。

4.在互動練習部分

可以采取Flash動畫的形式，寓教于樂，使學生在輕松愉快的環(huán)境中通過實際動手操作鞏固所學的知識，并在小游戲過程中體會到知識運用的快樂。游戲教師可以自行尋找或者編程，在此就不再贅述。

總之，小學數(shù)學教育中引入信息技術非常有必要，在應用過程中最主要的是教師要根據(jù)學生心理、軟硬件設施等綜合研判，找到最佳的教育技術應用方式，這樣才能發(fā)揮教育技術的最好效果。

參考文獻：

徐雋.加強培訓提高教師信息化教學設計能力[J].職教通訊，2013（01）.

（作者單位 安徽省含山縣巨興中心校）

編輯 郭曉云endprint