生態(tài)位理論下的職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力問題探討

趙曉琴

摘 要：本文在生態(tài)位理論的指導(dǎo)下，對(duì)提高職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施進(jìn)行探索，對(duì)于提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)職業(yè)院校的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用

關(guān)鍵詞：生態(tài)位理論；職業(yè)院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；探討

隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，我國(guó)職業(yè)院校的教育體制也在進(jìn)行改革。職業(yè)院校著重培養(yǎng)學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。但是，現(xiàn)在職業(yè)院校在教育體制改革方面卻面臨著很多的壓力，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使職業(yè)院校處于不利地位。生態(tài)位理論強(qiáng)調(diào)，事物都是發(fā)展變化的，這要求職業(yè)院校必須以發(fā)展的眼光進(jìn)行教育制度的改革，在進(jìn)行改革時(shí)，必須根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生自身的狀況，具體問題具體分析，從而增強(qiáng)職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1 生態(tài)位與職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系

1.1 生態(tài)位與核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本概念

生態(tài)位是來(lái)源于生態(tài)學(xué)用語(yǔ)，是指在生態(tài)系統(tǒng)中，物種與其他物種在一定的時(shí)間和空間內(nèi)的相互關(guān)系。生態(tài)位既包含時(shí)間和空間，同時(shí)也包含了物種的特點(diǎn)，物種的活動(dòng)時(shí)間、物種之間行為的關(guān)系，能量的產(chǎn)生等。生態(tài)位的概念是指物種的生存空間，也是物種在空間內(nèi)發(fā)揮的作用和地位的表現(xiàn)。

核心競(jìng)爭(zhēng)力是指?jìng)€(gè)體通過不斷的調(diào)整和提高，獲得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不具備的某些本領(lǐng)，這些本領(lǐng)可以在競(jìng)爭(zhēng)中獲得絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校的教育也是一種無(wú)形的產(chǎn)業(yè)，作為一種產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育的產(chǎn)品就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在通過院校內(nèi)部的改革和外部的各種支持，使職業(yè)院校獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.2 職業(yè)院校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的做法

職業(yè)院校的教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，其中由各個(gè)子系統(tǒng)組成，職業(yè)院校要提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須通過一定的方法來(lái)改革教育理念。職業(yè)院校要想提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須提高自身對(duì)生態(tài)位的適應(yīng)能力，在相同的時(shí)間內(nèi)可以獲取更有效的資源。對(duì)院校生態(tài)位的提升是提高職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，職業(yè)院校必須經(jīng)常調(diào)整方針，在教育的大系統(tǒng)內(nèi)提高適應(yīng)能力。當(dāng)職業(yè)教育有了新的改革措施后，職業(yè)院校要與時(shí)俱進(jìn)，要及時(shí)地更新自身的觀念，通過調(diào)整教學(xué)方案，與職業(yè)教育的路線相吻合，從而提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)院校的生態(tài)位是由許多因素構(gòu)成的，分成很多區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域內(nèi)的環(huán)境基本不變，處于穩(wěn)定狀態(tài)，但是，區(qū)域之間的生態(tài)因子卻不相同。職業(yè)院校要想提高其生態(tài)位，就必須通過一定的途徑，采取不同的方式對(duì)生態(tài)位提高的程度也是不同的，各個(gè)職業(yè)院校的關(guān)系也是辯證統(tǒng)一的，既有共生關(guān)系，同時(shí)也存在競(jìng)爭(zhēng)。在職業(yè)教育中，職業(yè)院校如果能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資源，其核心競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)進(jìn)一步提高。

2 職業(yè)院校提升生態(tài)位的方式

職業(yè)院校在職業(yè)教育中，可以采取一定的方法使其更適應(yīng)職業(yè)教育的環(huán)境，從而建立更好的生態(tài)位。

2.1 向上運(yùn)動(dòng)方式

向上運(yùn)動(dòng)措施是職業(yè)院校通過改善教學(xué)手段和加大資金的投入，從而擴(kuò)大自身的規(guī)模，有些中職院校可以通過完善自身的教學(xué)體系，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)給學(xué)生，擴(kuò)大招生規(guī)模，從而發(fā)展成為高職院校。而一些高職院校，則可以通過教學(xué)質(zhì)量的改善來(lái)提升自身的影響力，與其他的院校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，獲得更有利的生態(tài)位。通過向上運(yùn)動(dòng)措施，職業(yè)院校可以更好地適應(yīng)職業(yè)教育這個(gè)龐大的系統(tǒng)，提高自身的生態(tài)位。

2.2 橫向運(yùn)動(dòng)方式

橫向運(yùn)動(dòng)措施是指職業(yè)院校可以跨越自己的學(xué)科范圍，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，可以與其他的院校進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，或者院校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。通過橫向運(yùn)動(dòng)措施，可以讓院校更加綜合的考慮自身發(fā)展存在的問題，通過與其他院校的比較，可以更好地提升自身的實(shí)力，提高生態(tài)位。通過橫向運(yùn)動(dòng)措施，職業(yè)院校可以積極地面對(duì)其他院校的挑戰(zhàn)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，從而不斷提升自身的生態(tài)位。

2.3 中心培養(yǎng)方式

中心培養(yǎng)措施是通過改善自身的發(fā)展戰(zhàn)略而實(shí)現(xiàn)生態(tài)位的提高。高職院校可以給自己設(shè)置更高的目標(biāo)，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)院校可以改善教學(xué)質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)，合理優(yōu)化教學(xué)手段，才提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一種非連續(xù)式的發(fā)展，職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有不可替代性，使得職業(yè)院校在提高生態(tài)位時(shí)沒有固定的模式，因此，各個(gè)職業(yè)院校必須按照自身發(fā)展的狀況，提高生態(tài)位。

3 生態(tài)位理論下職業(yè)院校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

完善教師的選拔制度，學(xué)校要制定教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。職業(yè)院校的教師應(yīng)該注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能為能力的培養(yǎng)。學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師，進(jìn)行名師的評(píng)選，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增加教師的收入。職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀教師的待遇。職業(yè)院校要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，新在教師入職之前，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的思想道德方面的建設(shè)，讓每一位教師明確自己的使命，樹立與學(xué)校辦學(xué)理念相一致的價(jià)值觀念。學(xué)校要幫助教師進(jìn)行教學(xué)的階段性規(guī)劃。職業(yè)院校要為教師提供一個(gè)進(jìn)修的平臺(tái)，讓教師可以更好地提高自己的專業(yè)技能，從而能夠運(yùn)用科學(xué)的手段教育學(xué)生。職業(yè)院校應(yīng)該加大對(duì)教師培訓(xùn)的資金投入，讓教師可以外出考察，職業(yè)院校的聯(lián)合辦學(xué)，可以讓教師去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完善自身。學(xué)校要制定相關(guān)政策，使教師之間相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。職業(yè)院校要豐富課堂教學(xué)的形式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“公開課”和“特色課”的展示，鼓勵(lì)教師不斷完善自身，進(jìn)行科研工作。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

職業(yè)院校一定要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)策略，使人才的培養(yǎng)可以與社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，制定清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。職業(yè)院校應(yīng)該充分考慮當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)理念。職業(yè)學(xué)院的教育必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念不能滿足社會(huì)的需求，職業(yè)院校必須對(duì)教育理念進(jìn)行重構(gòu)，使職業(yè)教育充滿活力。職業(yè)院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生就業(yè)的培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，從而可以更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.3 職業(yè)院校要提高領(lǐng)導(dǎo)的決策力度

職業(yè)院校要著力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的決策力度，掌握正確的決策手段。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)人的決策代表著學(xué)校的發(fā)展方向，只有進(jìn)行有效的決策，才能保證學(xué)校科學(xué)的運(yùn)行。領(lǐng)導(dǎo)人一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，制定明確的目標(biāo)，著力尋找解決問題的辦法，解釋問題的矛盾性。領(lǐng)導(dǎo)人要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，然后運(yùn)用創(chuàng)新的理念制定出方案。領(lǐng)導(dǎo)人要對(duì)學(xué)校的情況進(jìn)行評(píng)估，然后選擇出最佳的方案。

3.4 職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作

職業(yè)院校要與企業(yè)相互聯(lián)系，讓學(xué)生可以到企業(yè)中實(shí)習(xí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能更好地了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就可以有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校讓學(xué)生定期去企業(yè)實(shí)習(xí)，可以把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的人才，從而也才提高了自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在，職業(yè)院校在制度的改革方面沒有新的突破，教育體制的改革面臨著許多壓力，職業(yè)院校的教育面臨著外界的沖擊。隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，我國(guó)職業(yè)院校的教育體制也在進(jìn)行改革。職業(yè)院校著重培養(yǎng)學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。在生態(tài)位理論的指引下，職業(yè)院校應(yīng)該創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

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