關于中醫院校研究生專業思想教育的思考

摘 要：中醫院校的研究生專業思想教育是研究生整個思想政治教育的重要組成部分，對全面提高醫學生的綜合素質，培養德才兼備的高素質實用型醫學衛生人才具有重要意義。文中從中醫學專業思想教育的分類性、分階段性及創新性等幾方面進行闡述，以明確專業思想教育在中醫學研究生整個思想政治教育中的重要地位及作用。

關鍵詞：中醫；研究生；專業思想教育

隨著人類社會的不斷進步和醫學科學的發展，醫學模式已經由傳統的生物醫學模式的轉變為生物、心理、社會醫學模式。想要成為一名合格的醫生，不僅要有豐富的理論知識、精湛的專業技術，同時要具備愛崗敬業的精神以及高度的責任心，才能更好的為患者服務。在現代醫學迅速發展的大環境下，中醫面臨著重大的挑戰和考驗，因此，中醫院校能將專業教育與思想教育完美結合在一起，不僅為學生能夠建立起正確的專業觀念與醫德觀念打下了夯實的基礎，進而促進其正確認識中醫、對待中醫，更好地熱愛醫學、獻身醫學，激發出學習的主動性和熱情。專業思想教育的目的就在于使學生建立正確的專業價值判斷的同時，塑造高尚的職業道德修養，成為名符其實的專業人才。筆者認為可從以下幾方面對中醫學研究生的專業思想教育進行闡述。

1 專業思想的分類性教育

1.1 專業定位教育

1.1.1 導師教育為首任

導師在研究生專業思想教育中的重要作用毋庸置疑。在研究生三年的學習與實習期間，導師是其接觸最密切、最頻繁的人，肩負著傳播專業知識和進行思想政治教育的雙重使命。他們是學生的向導和楷模，在學生成長成才中具有重要的心理導向、品德定向和智能促進作用。其言行和生活、工作態度都會對學生產生潛移默化的影響，充分起到了“傳道、授業、解惑”的作用。

1.1.2 課堂教育為主導

專業教師在醫學生課堂的理論學習過程中，與學生接觸最多，最容易通過教與學的各個環節發現學生專業思想上存在的各種問題，如果能及時地因人因事地加以引導，做好思想政治工作，就能收到雪中送炭、指點迷津的效果[1]。理論課程教師在講授醫學理論課程時可以通過運用形式多樣、內容豐富和通俗易懂的教學方法和教育模式，強化學生專業學習的責任感和使命感，使學生對專業的認識和理解更加清晰，對學習的目標和方向更加明確。同時，專業教師應該走出單純傳授專業知識的誤區，在傳授專業知識的同時注意傳遞專業情感，引導和幫助學生建立正確的專業價值觀[2]。通過“教書” 這一手段和過程達到“育人” 的目的，起到事半功倍的效果。

1.1.3 臨床教育為重心

臨床教育是整個醫學專業教育的重要組成部分，是醫學生實現課堂理論知識轉化為臨床實踐能力，專業理論與臨床實踐結合的關鍵時期。而在近2/3的實習過程中，臨床帶教老師的“傳、幫、帶”又是非常重要的。通過直接的臨床帶教，或是間接的病例復習和病例討論等方式指導，使研究生獲得不斷的知識積累并最終能夠獨立工作。同時，帶教老師可以通過結合具體的典型病例，教給學生診治疾病的思路方法，逐漸引領學生建立清晰的診療思路。臨床指導教師應當受過良好的帶教培訓、具有良好的教學意識，并參加繼續醫學教育和學術活動以保持知識更新。

1.1.4 輔導員教育為基石

高校研究生輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的一個重要群體，對研究生的思想、情感、專業學習和職業發展等各個方面有著舉足輕重的影響力。輔導員是研究生思想政治教育的主體；是研究生健康成長，正確發展的指導者。教育和引導研究生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅持正確的政治方向是輔導員的基本任務。而對于專業思想教育方面，輔導員也能夠通過分享自己的經驗和對相關專業問題的認識，幫助研究生解惑，起到指導與引路的作用。作為研究生思想政治教育的主導工作者，應切實將研究生的思想政治工作落到實處，以思想政治教育促進專業培養，結合專業教育帶動思想政治教育的全面發展，提高研究生綜合素質和能力。

1.2 醫德醫風教育

醫德醫風是醫務人員從事醫療服務中所應遵循的道德規范和應具備的道德品德，也是通過社會輿論、內心信念、傳統習慣來調整醫患之間、醫務人員之間及醫務人員與集體、社會之間關系的行為準則和規范總和。擁有良好的醫德醫風是成為一名合格醫生的首要條件。隨著醫學模式的轉變、醫學服務范圍的擴大，醫學專業的研究生尤其要注重加強醫德醫風的培養，樹立與時代發展相適應的現代觀和意識，建立起以人為本、以患者為中心的高尚醫德，從而摒棄病人有求于醫生和“醫主患從”的傳統行醫觀念。

而醫學院校作為培養高級醫學人才的搖籃，是醫德醫風教育和精神文明建設的重要陣地，擔負著把醫學生培養成為“精于醫術、誠于品格”的優秀醫務工作者的任務，擔負著為祖國人民生命與健康服務的神圣使命。可以通過用歷代醫學家獻身于醫學事業的事跡教育學生；邀請校內外德高望重的醫學專家，以其親身經歷講授學好醫學的重要性和獻身醫學事業的樂趣所在，以他們對醫學的執著追求和顯著成就激勵學生，激發學生的學習熱情、敬業精神和立志獻身醫學事業的崇高理想，以樸素的思想教育感染學生。

1.3 醫學職業化教育

醫學是一門以人為研究客體又直接服務于人的特殊學科，職業道德和倫理行為是醫療實踐的核心[3]。醫學職業教育包含若干方面，包括保密、同情、誠實、道德規范、終身學習精神、求知愿望、法醫學以及社會倫理學等同。研究生要明白自己能力所限并能夠接受批評，學會自我學習技巧和批評性閱讀技巧，不斷提高判斷能力；正確理解同事之問的關系，培養工作熱情和團隊精神；培養工作的條理性和工作效率；舉止職業化，培養與患者和家屬溝通的技能；承擔責任并證明自己對患者和同事都是值得信賴的。[4]

2 專業思想的分階段性教育

專業思想教育要緊密聯系學生的思想實際和變化規律，從學生入校直至畢業，根據不同年級學生的性質及特點，應該分階段、有步驟地進行，因材施教、因利勢導，有針對性地引導，將專業思想教育作為一個系統工程來實施。

2.1 研究生一年級的學生——啟迪為主

大部分研究生在剛入學的時候，僅簡單地認為研究生階段不過是對本科五年所學中醫或中西醫結合專業的延伸過程，而忽略了對自己未來三年具體研究方向的了解和重視。另外，由于部分學生專業調配情況的出現，使得理想與現實之間產生矛盾，表現出消極的情緒。因此，此階段的啟迪和教育工作顯得尤為重要。這樣，不僅可以使學生比較全面地了解所學專業、課程設置的必要性，提高學生專業學習的信心和興趣，促使學生樹立牢固的專業思想，還可以促使學生確立遠大職業理想，激發學生的學習熱情。中醫作為傳統文化土壤中生長出來的科學，理、法、方、藥等學術精髓均蘊藏在中醫藥的經典著作里。因此，在進行專業思想教育時，可以著重培養研究生的中醫經典著作教育、中醫藥發展歷史的深層教育，使學生切實體會到學習中醫學的社會價值和現實意義，讓學生真正接受并熱愛自己所學的專業及研究方向。我們可以通過舉辦開展專家學術論壇、名醫名家座談會等形式，使學生們直面接觸中醫、體會中醫，從中受到熏陶和教育。

2.2 研究生二年級的學生——引導為主

此階段的研究生已經進入臨床實習，在目前社會上中西醫發展不均衡的大環境下，學生在深入學習中醫的同時也在接受著現代西醫學理論知識的影響，勢必會動搖學生的專業思想。因此，適時適當的引導可以鞏固其專業思想建設。首先，學生們應該充分認識到，在實際的臨床應用中，中西醫思維方式的本質區別。在疾病觀上，中醫認為疾病產生的主要原因是人體功能失衡，西醫則認為每一種疾病都有一種特殊的生物學原因。雖然中、西醫學都將健康當作治療目的，如何獲得健康，卻有不同的思維。中醫是和合性思維，認為人體功能的動態平衡、穩態和合態是健康狀態，因而治病的根本原則即采用調節、調合為主的治療方法，將失衡的狀態調節到動態平衡、陰陽和諧態。西醫則主要是對抗性思維，即通過對抗性治療，殺滅致病因素，從而達到健康狀態。[5]其次，通過臨床的反復實踐，勤于總結，針對難以解決的問題要學會查閱資料，熟讀經典，使理論能夠緊密聯系臨床，逐步加深對本專業知識的理解，更好地樹立正確的專業思想觀念。

2.3 研究生三年級的學生——協助為主

此階段應該著重把學生的專業教育與擇業就業相結合起來。尊重學生的想法，調整其心理狀態，以協助輔導的方式將其專業與未來的職業發展更好地銜接在一起。此時的專業思想教育工作是做好研究生擇業與就業工作的現實需要，就業的過程中充滿了激烈的競爭，無論是導師還是政治輔導員都應及時、適時地教育研究生樹立正確的職業理想，尋找適合自身發展的職業。另外，還可以通過目前社會大環境下中醫的就業形勢、國家的就業政策與原則等內容的宣講，轉變研究生普遍存在的“等、靠”思想及“好高騖遠”心理。

3 專業思想的創新性教育

中醫院校的研究生專業思想教育要不斷取得新進展，就必須適應國際國內新形勢，適應不斷變化的教育環境和教育對象，在繼承優良傳統的基礎上探索創新。首先，我們應該認真并深層次剖析中醫藥研究生的每一個特點，不斷增強其專業思想教育的針對性、實效性和創新性。充分發揮研究生在專業思想教育中的主體作用，通過調動研究生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，使其變成研究生內在需求和自覺的行動。其次，傳統的中醫專業思想教育較為規范，格式化較強，我們應該嘗試打破這種單一的教育方式，可以根據形勢的發展采取不同的教育形式。比如通過邀請學術界知名的專家、教授，通過學術報告會、專業座談會，使學生在輕松的講座中感受到專業學習的重要意義和深遠影響。另外，要加強研究生職業價值觀教育，注重培養研究生職業素質，樹立正確的專業思想、求職觀念、職業理想和事業目標。

加強研究生專業思想教育是一項神圣的長期而艱巨的任務。而中醫藥的專業思想教育更是學校整個思想教育的重要環節，要始終緊緊圍繞中醫的特色和優勢、傳統人文思想的精華，以及中醫藥未來發展等方面，采取多種形式強化學生對中醫藥學科的理解。同時要敢于創新，將專業教育與思想教育真正地融合在一起，為培養出合格而優秀的中醫人才而努力奮斗！

參考文獻

[1]仇月娥.青年專業教師在學生思想政治教育中的主力軍作用[J].交通高教研究，2000，（4）：111-112。

[2]朱德增，吳良能，顧偉.加強中醫學員專業思想教育的認識和措施[J].醫學教育探索，2009，5（8）：578-579。

[3]陳發俊.自然辯證法教學中如何培養醫學研究生的人文精神[J].黃山學院學報，2009，11（3）：115-117。

[4]張侃，趙玉忠，高德海，李勝.醫學研究生臨床能力培養初探 [J].醫藥教育，2000，（3）：104-105。

[5]張其成.中醫哲學基礎導論[J].醫古文知識，2004，（2）：46。

作者簡介

張偉（1984-），女，廣州中醫藥大學第二臨床醫學院，初級，碩士研究生。