淺議圖書館與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

車秀峰

摘 要： 圖書館不同于學校教育，作為學生學習的第二課堂，擔負培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的重任。文章從館藏資源、館務(wù)環(huán)境、讀者活動等角度論述了圖書館與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 圖書館 創(chuàng)新型人才 關(guān)系

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，包括培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才，使其在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、高科技產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)革新、創(chuàng)業(yè)與實踐等方面具有較高的素質(zhì)和能力。少年兒童正處于能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，對他們的教育，如果僅靠課堂教育、學校教育是遠遠不夠的，要培養(yǎng)出適合未來社會需要的創(chuàng)新型人才，就要充分發(fā)揮學生的第二課堂——圖書館的豐厚的文獻資源和豐富多彩的各類讀書活動的作用，對學生進行思想品德教育，傳播科學文化知識，啟迪智慧，增長才干，使他們不斷進步，健康成長。這就對圖書館的館藏資源、文化內(nèi)涵等提出了更高要求。

一、圖書館豐富的館藏資源是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根基

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先培養(yǎng)與鍛煉要創(chuàng)造性思維。科學家們發(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗學習的中樞，可是現(xiàn)實生活中95%的人，僅僅使用了左腦。科學家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運用了大腦的3%～4%，其余的97%左右都蘊藏在右腦的潛意識之中。日本七田真教授通過大量教學實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲前完成60%的發(fā)育，6歲前完成90%；右腦在3歲前即發(fā)達，左腦則從4歲開始發(fā)達，但成年期的右腦僅及3歲左右的四分之一。

目前中國教育偏重左腦訓練存在左右腦失衡的狀況，前不久，有一本暢銷書《別鬧了，費曼先生》屢屢列于暢銷書排行榜前列。里面的諾貝爾獎獲得者、物理學家費曼是個類似老頑童的角色，他擅長各種惡作劇，擅開密碼鎖、繪畫、敲桑巴鼓等，總之，學一門精一行，他在物理學界也是了不起的角色，這與我們印象中嚴謹?shù)目茖W家形象大相徑庭。優(yōu)秀人物智力超常的奧秘在哪兒呢？現(xiàn)代教育學提出一個觀點，即左右腦發(fā)展均衡。像費曼先生這樣的人物，是典型的左右腦均衡發(fā)展的人物，他興趣廣泛，趣味極高，在專業(yè)上達到精深境界。然而近年來，國內(nèi)教育界提出一個問題發(fā)人深省：目前中國教育偏重左腦訓練，存在左右腦失衡的情況。這就對少兒圖書館提出了更高要求，少兒圖書館擔負了更艱巨的任務(wù)。

圖書館是社會文化教育機構(gòu)之一，針對中國教育現(xiàn)狀，圖書館不僅承擔推進全民閱讀的任務(wù)，而且擔負中小學生校外教育的任務(wù)，還擔負對低幼讀者、少年兒童的腦開發(fā)任務(wù)。圖書館館藏是對兒童進行各類教育，尤其是創(chuàng)新教育的根基，館藏缺乏，兒童的創(chuàng)新教育就無從談起，館藏質(zhì)量又直接影響創(chuàng)新教育的效果。因此，要完整地、科學地搞好藏書建設(shè)，就要把為兒童提供優(yōu)質(zhì)書刊資料當做義不容辭的職責。其中不僅包括少年兒童優(yōu)質(zhì)讀物的收藏，還包括低幼讀物的采集與收藏，尤其是對開發(fā)兒童智力、鍛煉創(chuàng)新思維類書籍的采集與收藏。

二、圖書館幽雅的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)

學校是實施教育的專門機構(gòu)，它必須按照上級要求，在規(guī)定的時間和范圍內(nèi)對學生進行有組織、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，正如葉圣陶先生所說：“學校教育的教材無非是些例子，目的是教會學生讀書的方法，要真正提高整個民族的文化水平，主要靠經(jīng)常大量的閱讀、自學。”在傳統(tǒng)教育中，老師以課堂教學為主要形式，用枯燥的口述法教給學生一些抽象概念，老師教什么，學生就學什么，在統(tǒng)一年齡、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一答案的狀態(tài)下，扼殺了少年兒童的想象力、觀察力，束縛了創(chuàng)造力，體現(xiàn)的是以老師為中心的教學思想。

三、圖書館的各類讀者活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本保障

教育家蔡元培先生指出：“教育不專在學校，學校以外還有許多教育機構(gòu)，第一是圖書館。”圖書館要充分利用節(jié)假日、寒暑假，組織少兒讀者開展有益身心健康、形式多樣的讀書、游藝、才藝展示活動，把他們吸引到圖書館來。開展這些活動的目的就是激發(fā)孩子們的讀書興趣，豐富孩子們的想象力，提高孩子們的動手能力，如我們舉辦的“航天知識圖片展覽”就極大地激發(fā)了孩子們對航空航天知識的興趣，他們在閱覽相關(guān)書籍的同時，動手制作了很多科技小發(fā)明，并在家長交流會上展示。

我們強調(diào)少年兒童的成長要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，衡量人才的標準，不單單指其掌握學科知識、技術(shù)和技能的多少，培養(yǎng)人才，不能單從一個角度出發(fā)，還應(yīng)該包括道德品質(zhì)修養(yǎng)。圖書館開展的各類紀念歷史的讀者活動，可以讓青少年提高思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。中華民族的歷史是團結(jié)奮斗、抵御外侮的歷史，許多英雄豪杰在歷史上寫下可歌可泣的愛國篇章，這些活動是對青少年進行愛國主義教育，增強民族自豪感和自信心的最好教材。雷鋒的事跡可以讓那些在家庭的溺愛下變得驕橫任性的獨生子女體會到關(guān)愛他人、熱愛集體的樂趣。殷殷學子勤奮刻苦的動人故事使他們明白“書山有路勤為徑”的道理。青少年讀者通過參與這些活動，可以培養(yǎng)尊敬長輩、孝敬父母、謙虛禮讓、艱苦樸素等高尚品德。圖書館的“潤物細無聲”的教化功能，在不知不覺中對青少年起到了教育作用。圖書館舉辦的生動活潑的少兒活動，能讓少年兒童認識生活，體驗積極的道德情感，培養(yǎng)同情心，從生活中吸取健康、優(yōu)美的精神養(yǎng)料。總之，圖書館在孩子的成長過程中發(fā)揮著重要作用，我們要不斷豐富圖書館的館藏資源，豐富圖書館的文化內(nèi)涵，為創(chuàng)新型人才與復(fù)合型人才的培養(yǎng)作出貢獻。

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