發(fā)揮語文課對其他課程的基礎作用

陳曉玲

無論是學習哪一門課程都需要一些語文功底，沒有一定的言語理解能力與思維分析能力，那么學習一切都將是空談，所以，語文課對于其他科目的學習的確是一個基礎作用，但聞道有先后，術業(yè)有專攻。雖然語文不能代替其他科目的學習，但它必須要發(fā)揮出自身的基礎課程作用，只有這樣才能更有益于其他科目的學習，下面我就敘述一下語文課程對其他課程起到基礎作用的現實意義。

一、便于理解問題，方便學習

每個人想問題的方式都不盡相同，這有先天的因素，也有后天的積累。在后天方面，教育能夠起到很大的作用，特別是語文，例如在識字階段，沒有語文基礎的積累，那么一切都是空談，如何連字都不認識，或者說連最基本的詞義都無法理解，那么還有什么可談的呢，所以說語文確實對其他科目能起到一個基礎作用。長時間地學習語文課文，確實可以給人一種思維定式，這種思維定式會潛移默化地影響人理解問題的方式，如果教師引導得當，那么這種方式將會在以后很長時間內得到學生的應用，進而使用它們去理解其他學科的疑難問題，這也間接地說明了語文課對其他課程的基礎作用。

二、觸類旁通，學科間相互關聯

沒有任何一門課程是獨立存在的，語文其實與其他許多課程都是融會貫通的，兩者你中有我，我中有你。例如，朱自清《匆匆》這篇文章，作者用富有文采的手法描寫了時光的匆匆流逝，形象地變現了年華稍縱即逝。但從小學自然這門課程來看，這同樣是一個非常具有說服性的例子，老師可以根據文章的描述來教導學生“時間”這一概念，那么試想，如果沒有語文課的鋪墊，那么，單純地憑借老師的一張嘴來講述“時間”這一空洞的概念是多么令人費解啊，所以，在這點上同樣顯現出了語文課程對其他科目的基礎作用。

三、修身養(yǎng)性，幫助其他科目的學習

語文課程中所涉及的古文經典有很多是傳誦千年的典籍，這些文字代表了優(yōu)秀燦爛的中國文化，其中涉及的修身養(yǎng)性的文章都堪稱國學經典，這些文章經過老師細心的講解后對于引導學生形成良好的性格有著巨大的作用。良好的性格一旦養(yǎng)成，那么要培養(yǎng)學生學習就不會是難事，其他問題也會迎刃而解，這也是語文對于其他學科起到基礎作用的一大體現。

語文與許多科目的內容都是融會貫通的，通過學習語文可以為其他學科的學習減輕不少壓力，用一句古話來描述就是“磨刀不誤砍柴工”，有了良好的語文基礎，許多讓人困惑的問題都能夠迎刃而解，老師也應該認真地發(fā)揮語文課程的這一巨大作用，爭取在以后的課堂中把教育教學做到極致，做到最好。

（作者單位 內蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)清河鎮(zhèn)中心校）