淺談初中體育教學(xué)如何開展

陳娜娜

在初中體育教學(xué)工作中，教學(xué)成效低下是普遍存在的現(xiàn)象。要想突破這一困境，體育教師必須要根據(jù)體育課堂的開放性特點，科學(xué)、合理、高效地組織體育課堂教學(xué)。體育教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為中心，以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的身體條件、興趣愛好，適當?shù)w育的競技成分，加強終身體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生在生動、活潑、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣。本文根據(jù)個人體育教學(xué)實踐體會，就初中體育教學(xué)如何開展提出了改革性的幾點建議。

一、當前體育教學(xué)存在的問題及困難

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育教學(xué)。目前，有的學(xué)校仍然我行我素，為了加強文化課教學(xué)而忽視體育教學(xué)。我拿體育達標而言，也只是為了達標而達標。更有甚者，居然還有用體育課來上文化課的。 體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過去有的教師上課“放羊式”，因為目標太高無法實現(xiàn)，教師心中茫然學(xué)生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對于教材規(guī)定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少，練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢在必行。

二、 注重情感交流，建立和諧師生關(guān)系

體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感即是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且也直接感染每個學(xué)生，教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達到讓學(xué)生喜歡上體育課的目的。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門必須改變傳統(tǒng)觀念。體育教師低人一等的傳統(tǒng)觀念，與時代的發(fā)展是格格不入的，也不符合黨和國家的政策。傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)以教師為中心，師者發(fā)令，學(xué)者順從，整齊劃一，千篇一律。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往是極大地壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害。而新課程則充分注意到學(xué)生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

四、體育教師要自我提高，教學(xué)方法要得當

作為一名體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，要重視自我提升，不斷提高自我的知識面，教師要對自己進行成長式的職業(yè)規(guī)劃，從教師專業(yè)化的視角來提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)。信息時代，教師提高自身素質(zhì)的途徑和媒介更加多元化，這也為體育教師自我培養(yǎng)提供了有利條件與環(huán)境。隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂，體育教師要充分認識到作為體育教師，要跟隨時代的不斷發(fā)展，豐富信息方面的知識。除此之外，在教學(xué)方式上要有創(chuàng)新能力，根據(jù)課程內(nèi)容，在熟練掌握和應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進行教學(xué)的同時，還要將新課標提倡的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等恰當?shù)嘏c體育教學(xué)相融合。體育教學(xué)方法的合理交叉使用，呈現(xiàn)出多元性，這樣既可以激發(fā)學(xué)生參加體育，又可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與能力。

五、合理制定不同的評價標準，增強學(xué)生參與信心

在教學(xué)中，由于學(xué)生體質(zhì)參差不齊，在運動技能方面存在著個體差異，在體能上應(yīng)區(qū)別對待，不能搞“一刀切”，否則就會挫傷學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中教師要根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，如立定跳遠時可根據(jù)學(xué)生初次跳遠的不同成績?yōu)橄乱唤M練習(xí)安排不同組，制定不同遠度的跳遠目標。在比賽和游戲中對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地參與，均有獲勝機會，另外可以按照多種不同的維度和水平，讓每個學(xué)生根據(jù)自己對自己的分析選擇適合自己的確切的、個性化的標準。這樣，既可以縮小范圍，有針對性地制定更客觀、更貼合學(xué)生實際情況的個性化的標準，又在一定程度上使學(xué)生的個體差異通過個性化的評價獲得成功的體驗，以及滿足學(xué)生的情感要求。

總之，體育課堂教學(xué)效果的提高是一個長期的過程，作為體育教師要切實關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，把體育課堂上出現(xiàn)的問題用自己的智慧歸納總結(jié)，不斷地積累經(jīng)驗，改變教學(xué)方法，有效地促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展，為培養(yǎng)合格健康的新型中學(xué)生盡出我們體育教育工作者的一份職責。