讓小學美術(shù)教學因多媒體而精彩紛呈

李宜峰

【摘 要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體步入了我們的教學領(lǐng)域，它的應(yīng)用不僅為教師教學的信息量帶來一種質(zhì)的飛躍，還為孩子們的課堂注入了盎然的生機與無限的樂趣。在小學美術(shù)教學過程中，引入多媒體技術(shù)對于活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有極為重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】 小學 美術(shù)教學 多媒體 運用

多媒體課件能以生動活潑的畫面、精巧新穎的形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生主動思維，發(fā)揮他們在教學活動中的主體作用。在小學美術(shù)課中應(yīng)用多媒體教學，主要有教師制作多媒體CAI進行教學內(nèi)容欣賞、教學演示及學生上機操作等形式，它摒棄了傳統(tǒng)教學的一些弊端，正以一種嶄新的面貌活躍于小學美術(shù)課上，完成它輔助教學的使命。那么，運用多媒體教學究竟有哪些好處，它又是如何讓師生都對它愛不釋手的呢？

一、生動形象的畫面可以吸引學生的注意力

孩子對活動的畫面向來都比對靜止的畫面多一分新鮮感，而平常圖畫中的動勢畢竟仍是一種定格，是靜止的，常常限制了學生的理解力和想象力。要想使靜止的畫面活動起來，個性的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用FLASH動畫就能輕而易舉地做到。在第五冊《把人臉的特點表現(xiàn)出來》一課中，我用FLASH動畫設(shè)計了一個跳躍于屏幕上的人臉，由于學生以往看到的人像照片都是靜止的，見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標極大地縮小與放大，學生可以任意地操作設(shè)計五官的大小與形狀，他們的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小瞇眼、招風耳”……設(shè)計“能動的五官”這一特寫鏡頭，是為了突破“找準特點”這一難點，使孩子們展開豐富的聯(lián)想，體會“夸張”與“變形”的樂趣。這樣的訓練設(shè)計，充分吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們的理解與想象力，讓教學難點在孩子帶著專注神情點擊鼠標的瞬間迎刃而解。

二、運用多媒體技術(shù)，可以提升學生學習美術(shù)的熱情

對于小學生而言，美術(shù)是一門非常直觀的學科。運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品以全方位、多感官刺激的方式呈獻給學生，伴隨著形象、生動的畫面展示以及優(yōu)美悅耳的音樂，學生們進行美術(shù)學習的熱情也就被極大地激發(fā)出來。例如，筆者在進行《海底世界》這一內(nèi)容的教學時，首先運用多媒體課件向?qū)W生們展示了一段關(guān)于海底景觀的視頻資料，學生們都被這神秘、多姿多彩的海底景象深深地吸引了，不僅給學生們帶來了視覺上的沖擊，而且課堂氣氛也一下子活躍了起來。將多媒體技術(shù)引入到小學美術(shù)課堂教學中來，不僅激發(fā)了學生的自我探究意識，而且還能引導(dǎo)學生自主地進入到課堂教學過程中來，為教學目標的實現(xiàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備

要想讓學生具備基本的審美素質(zhì)和審美能力，應(yīng)讓他們接觸大量的美術(shù)欣賞。以往要上好一節(jié)美術(shù)課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術(shù)教師頭疼，準備一節(jié)課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，這一現(xiàn)象則大為改觀，只要把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進光驅(qū)，學生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。記得在上第五冊《畫畫祖國的古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領(lǐng)略了無限的中國古建筑文化的內(nèi)涵，嘖嘖驚嘆之聲不絕于耳……如在教學中遇到學生的置疑，上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片資料也只需須臾。要是遇到欣賞名家名作，既可以整觀其大效果，還可以進行仔細的局部觀察，讓學生感受到真正的名家風范，感嘆藝術(shù)家們的精湛畫技，繼而引發(fā)他們強烈的求知欲和上進心。由此可見，運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學準備節(jié)約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于美術(shù)作品的創(chuàng)作來說，創(chuàng)新能力是比美術(shù)知識與技巧更加重要的一個方面。如果仍然沿用傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式的教學模式，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。而多媒體技術(shù)在小學美術(shù)課堂中的運用則能夠很好地解決這一問題。多媒體通過視、聽等渠道影響學生，加強學生與外界的溝通，在各種感官刺激中，學生能張開想象的翅膀。如筆者在教學《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，課前為學生收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學生在課上欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學生憧憬未來的橋和塔的發(fā)展變化，并融入自己的設(shè)計中，啟發(fā)他們大膽想象，運用夸張等表現(xiàn)手法，學生設(shè)計出了很多主題新穎、有獨特性的作品。運用多媒體技術(shù)，給學生提供了展示才能的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。

當然，多媒體教學的強大優(yōu)勢，只有在良好的教學設(shè)計和教學目標的正確指導(dǎo)下應(yīng)用，才能真正發(fā)揮出來，缺乏教學設(shè)計這一中心環(huán)節(jié)，多媒體的存儲容量再大，沒有教師針對課題要求突破的重難點所設(shè)置的欣賞內(nèi)容、操作項目及中心問題，那計算機也形同虛設(shè)，它的高新技術(shù)優(yōu)勢將難以得到體現(xiàn)。這就要求教師把握教材內(nèi)容，根據(jù)教材要求，精心設(shè)計多媒體課件，創(chuàng)造逼真的教學環(huán)境，利用素材庫及網(wǎng)上下載的色彩眩亮的圖片，讓學生大飽眼福，設(shè)置操作性練習，選擇符合兒童年齡特征的游戲，讓學生消除畏難情緒，真正體會在學中玩、在玩中學的樂趣。只有這樣，才能夠真正滿足小學生視覺藝術(shù)的學習需求，才能夠真正實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提升。