“舞龍舞獅隊”對中職學生團隊意識的培養

倪為健

摘要：我校試圖通過中職學生舞龍舞獅技能的培訓，豐富學生的課外生活內容。通過一定時間對學生的教育和訓練，學生從不會到會，從陌生到熟悉，從“要我學”到“我要學”，學生的集體榮譽感和團隊意識得到明顯改觀。教師應以舞龍舞獅隊為契機對中職學生進行團隊意識的培養，有計劃地、有步驟、有方法地對學生進行排練，使他們的團隊意識得到更快更好的發展。

關鍵詞：中職學生；團隊意識；培養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-079-1

目前中職學校學生年齡普遍在15至20歲，從我國的特殊情況來看，80、90后的青少年基本上是獨生子女，他們在成長過程中受到較多的關愛，其自我中心意識往往更易膨脹，缺乏與人團結協作的主動習慣，因此團隊精神亟待提高。培養學生團隊精神在部分中職學校心理健康教育活動中有所涉及，但是存在一些誤區：首先是學校的心理健康教育普遍只是針對少數問題學生，并未面向學生全體；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德課一樣理論化、成人化，枯燥的說教很難讓學生真正接受。

如何利用舞龍舞獅隊培養中職學生團隊意識呢？

一、愛心、責任心、協作意識——培養學生團隊精神的前提

要想具有團隊精神，愛心、責任心以及合群意識是必備的，每個學生都要有愛心、責任心及良好的思想品質，因此在日常生活和學習過程中要注意這些素質的綜合培養。尤其在舞龍舞獅訓練中，教練員要充分對學生進行愛心、責任心和合作精神的教育。比如，對有困難的同學要有同情心并給予幫助。對孤僻的同學，首先要消除他和其他同學的疏遠感，使之真正參與到同學們中間去，然后才有可能進一步培養其團隊精神。通過優秀運動員事跡，培養學生的愛心、責任心、奉獻精神及集體榮譽感；通過小組競賽培養學生的協作意識和團隊意識。

二、課堂常規——培養學生團隊精神的保證

在舞龍舞獅訓練中，課堂常規部分是非常重要的，這是保證學生上好訓練課的基礎，很多學生認識不到這一點，會存在訓練課遲到、早退現象，有的學生集合了還在隊伍中講話，這就需要教師在平時對學生加強團隊精神的教育，讓學生清楚地意識到不能因為個人的行為影響整個集體的活動。平時堅持抓好課堂常規，用講事實、舉例子來讓學生明白團隊精神的重要性。

三、體育游戲、競賽——培養學生團隊精神的法寶

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，生動活潑的氣氛，會使學生處于興奮狀態，易于全身心地投入學習，更好地接受知識，并能使所學知識掌握牢固、長久記憶。舞龍舞獅訓練中穿插一些游戲活動，有意識培養學生團結協作、為了集體的榮譽而努力拼搏的精神。比如，游戲“火車賽跑”，全隊分成四個小組進行比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓同學們知道只有本小組成員協同作戰、只有個人利益服從集體利益，才能取得最后的勝利，長此以往，在同學們的腦海中就會行成協作意識和團隊意識。

四、教學環節——培養學生團隊精神的橋梁

舞龍舞獅教學中，通過教練員的講解、示范，讓學生反復練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數過多容易讓學生產生枯燥感，增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感。實踐證明這種教學效果并不理想。如果讓學生自己先嘗試所學動作，學生不僅對所學動作有了濃厚的學習興趣，而且還培養了學生勇于探索的學習態度。

五、合作學練——培養學生團隊精神的關鍵

美國著名心理學家和教育理論家布魯納認為：教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動獲取知識。因此，在學生自學、初步感知的基礎上，自由組成4~6人的學練小組，相互交流、互相幫助、共同商討、解決問題。使學生參與教學的全過程，從中讓學生“學會學習”和發揚團隊合作精神。合作學練可以促進學生主動學習，學會交流，學會合作，增進學生的社會技能、社會情感及創造能力，增強學生的責任感和合作精神，培養學生主動參與的能力、自信心和創新精神。

六、交流互評——培養學生團隊精神的體驗

學生在小組討論練習后，學習熱情趨于高漲，教練員因勢利導，組織大家交流、比賽或匯報表演，為學生再次提供交流信息、共同學習、展示自我的機會。讓他們互評、互議、互批、互改，通過相互評議來達到主動合作、關心團體、培養團隊精神的目的。

七、表揚鼓勵——培養學生團隊精神的催化劑

在訓練課上，教練員要注意收集學生所有能體現團隊精神的行為，進行語言的表揚和鼓勵，在運動隊中樹立團隊意識，催化學生的團隊精神。

八、實踐演出——培養學生團隊精神的升華

讓學生在校內展示所學知識，讓學生感受到成就感，嘗試讓學生走出校外，接觸社會，了解社會。組織學生參加一些慶典活動，展示自我。隨著我們舞龍舞獅隊名聲的不斷增大，目前已有一些校外的機構和企業對我們發出了表演邀請。在活動后我們不斷歸納總結，反思尋找團隊活動的得失，升華學生的團隊精神。

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