在“陽光體育”背景下關于新疆少數民族中學生籃球運動長效機制的研究

包小強 王凱

(新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054)

在“陽光體育”背景下關于新疆少數民族中學生籃球運動長效機制的研究

包小強 王凱

(新疆師范大學體育學院 新疆烏魯木齊 830054)

該文通過“新疆少數民族中學生籃球運動的現狀”與“影響陽光體育長效機制理論”結合,找出影響新疆少數民族中學生籃球運動長效發展的問題所在,在此基礎上提出“關于新疆少數民族中學生籃球運動長效機制發展的一些建議。

陽光體育 新疆 中學生 籃球運動 長效機制

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文針對新疆的南疆、北疆、東疆的少數民族中學生，主要以維吾爾族、回族、蒙古族、哈薩克族等中學生的籃球運動現狀為主。

1.2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

通過中國知網和新疆師范大學圖書館查閱大量與“陽光體育”運動長效機制和“籃球運動”現狀相關文獻，書刊，材料等，為本期刊的完成奠定了理論基礎。

1．2．2 問卷調查法

發放問卷10000份，回收9867份，回收率為98．67%，其中有效問卷9700份。有效率為98．3%。

1．2．3 數據統計法

運用Excel和spssl對相關數據進行統計分析。

1．2．4 實地訪查法

2 結果與分析

表1 學校的籃球場地數量能滿足學生參加籃球運動的需要調查表

2.1 影響新疆少數民族中學生籃球運動運行長效機制相關因素分析

2．1．1 缺乏建立中學生“籃球運動長效機制”

新疆地處西北部經濟落后地區，其總面積占全國陸地面積的1/6。新疆中學各校在指導思想上對“陽光體育運動”都很重視，但由于其特殊的地理環境、氣候環境和經濟狀況造成中學生的籃球運動開展遇到很大阻力，致使中學生還沒有養成自覺鍛煉身體的良好習慣，更加沒有形成校園“陽光體育”的高潮。

2．1．2 中學生籃球運動開展遇到的問題

(1)中學生籃球教學。

由于中學時期的學生興趣廣泛，常常以直接興趣為動力來參與體育運動，再加上中學時期的學生身體正處于發育的黃金階段，其骨骼硬度、柔韌性、肌肉力量、耐力、心率及肺活量等方面的因素，就需要教師在籃球教學的過程中“教”與“玩”的結合。而南疆、北疆、東疆的中學體育教師和領導沒有完全地結合學生身體發展的規律進行有效的上課，導致學生上課積極性差，無興趣等。

(2)中學籃球課余活動。

隨著“陽光體育運動”的快速發展，就需要對體育場地、器材的要求增大，但新疆的南疆、北疆、東疆地區經濟相對比較落后，再加上地方財政對教育的投入度有限，故地方學校對體育場地、器材的投入是有心無力，即使有投入，也是杯水車薪。新疆是一個多民族的地區，其少數民族中學生因為升學壓力導致課余時間偏少，使他們根本無法參與課余籃球運動。

2．1．3 缺乏長效堅持鍛煉的執行制度

學校領導的素質水平在某些程度上決定和影響著校園文化、風氣的建設，一些領導受中國傳統社會影響，抓的重點是政績是高考上學率和成績，而一些領導為了避免學生上體育課發生事故與家長造成的糾紛，往往取消體育課中規則嚴密和技術要求過高的運動項目。因此，學校領導及體育教師對學校體育風氣及體育氛圍的形成有著不可估量的作用。

根據調查研究發現：南疆、北疆、東疆的體育教師由于受到傳統教育的影響，在體育教學過程中一部分體育教師是憑著自己的教學經驗來完成教學，嚴重阻礙了體育教師進一步探索教改教研，還有一部分體育教師直接采用“放羊”式教學，使學生在體育課上沒有學到應有的體育技能，更加使學生形成良好的體育鍛煉習慣。學校更是沒有形成一定的體育氛圍來促使學生鍛煉。

2．1．4 家庭教育因素

家庭是學生的“第一課堂”，家長是孩子的“第一教師”，家長的素質對孩子的成長發展有重要影響。時至今日，由于獨生子女承擔著幾代人的希望，家長普遍存在著望子成龍!望女成鳳的心態，孩子上重點!考名牌成了家長的寄托。同時，有的家長認為體育可有可無，孩子的學習是最重要的，高興了就玩一玩，忙起來就放一放，那么孩子也就把體育放在了可有可無的位置上，認為體育只不過是生活中的一個次要的部分。有的家長認為孩子身體健康很重要，但如果鍛煉與學業發生沖突，家長都會犧牲前者，把孩子體育鍛煉的目的只是定位在為了學習時頭腦清醒，學累了!考完了才可以活動活動，絕對不能讓運動分了孩子的心；有的家長十分輕視體育，認為體育鍛煉就是浪費時間，卻不知道體育的功能和作用，孩子在做游戲和體育運動時常常遭到他們的呵斥，這就使得一部分學生對體育產生消極的態度。此外，家長還讓孩子參加各種課外補習班來彌補課堂中學習的不足，同時節假日也不例外，這樣，留給中學生自己的課余時間就特別的少，即使有，孩子在課余時間的體育活動也很難得到父母的支持和鼓勵。

2．1．5 學生自身因素

“陽光體育運動”長效機制地落實，學生是主體。青少年學生只有樹立科學的體育態度，生活態度，充分認識體育在人生中的價值，把體育作為生活的一部分，具有強健的體魄，才能更好地投身社會主義建設事業。但是南疆、北疆、東疆學生不參加或很少參加體育鍛煉的現象比較普遍，跟體育教師教學方式單一，體育場地器材的嚴重短缺，學生自身的興趣、愛好和習慣有關。

2．1．6 學校場地因素

學校體育場地器材是完成學校體育教學任務的物質保障。

從表1中可以看出學生在打籃球時受到籃球場地的限制很大，其中有54．4%的學生認為當前的籃球場地根本無法滿足他們籃球運動的需要。這樣學生只能靠每周兩節體育課和學校有限的運動場地進行鍛煉，從時間和空間上來說，制約了學生體育興趣的培養和體育能力的發展。16．4%的學生認為學校的籃球場地能較多、完全可以滿足籃球運動的需要，但從調研中發現，有些學校在體育器材管理維修和設備更新方面做得不足，有些中學學校的體育器材設備一用就是十多年，器材的損壞比較嚴重，還有是場地器材的管理沒有調序，沒有科學的管理體系及規律，造成體育器材不能更大的發揮其作用。

2.2 影響新疆少數民族中學生籃球運動社會因素分析

2．2．1 家庭經濟收入

通過對新疆9700位少數民族中學生的調查得知，由于受到家庭經濟收入問題致使學生在籃球運動方面的投入比較少，9700位學生每年在籃球運動上投入的總額數是15230元，平均到每人還不到兩塊錢。而籃球運動投入包括很多，例如：籃球運動鞋、運動服、籃球、籃球護肩、護肘及籃球聯賽的門票等。部分學生在籃球方面的投入僅限于十幾塊錢的橡皮籃球，對于籃球運動鞋、籃球護具及聯賽門票的投入根本就是奢望，這在很大程度造成了籃球運動損傷，更加阻礙了中學生籃球運動的發展。

2．2．2 籃球賽會制度

新疆地區的中學生籃球比賽比較少，在比賽中每個地區只能選派一支代表隊參加比賽，參與面非常的小，造成籃球運動比賽沒有很大面的覆蓋與普及，這在某種程度上嚴重阻礙籃球運動的發展。校領導對于地區性的籃球比賽又比較重視成績，就會出現借隊員、買隊員等徇私舞弊的現象。這就使比賽失去了最根本的意義。更加導致學生失去了對于參加籃球比賽的興趣。

3 結論

(1)受到學校、家庭教育、學生自身因素的影響，學生在學業上普遍重視“文化課”的學習并造成了一定的學業壓力，空余時間較少。家長對于學生打籃球的態度也是怕會耽誤學生的學習和受傷，對孩子的支持不夠。

(2)由于受到新疆地域性經濟、地理和環境的影響，致使本來就捉襟見肘的體育場地器材更為稀少，再加上家庭收入問題和學校經費對于體育的投入有限使中學生更加少的參加籃球運動。

(3)地區籃球賽會制度的影響，一個地區只能選派一支籃球參賽隊伍，很大程上影響了中學生籃球運動的參賽機會和鍛煉機會。比賽同時也出現缺乏約束機制，對一些徇私舞弊的現象缺少必要的監管和處罰力度。

4 建議

4.1 在制度管理上建立起“陽光體育運動”的長效機制

加強領導的重視，各校要成立以校長牽頭的領導小組，明確職責，齊抓共管，按照全國的統一部署，制定符合本校實際的具體措施，在制度管理上真正建立起“陽光體育運動”的長效機制。

4.2 統一思想 高度重視 全員參與 扎實開展“陽光體育運動”

思想統一是正確認識建立陽光體育運動長效機制的前提和基礎。統一思想不僅是上級主管部門首先要做到的，學校領導、體育教師、家長、學生都應該歸結到這一共同目標上來。只有思想統一，才能在具體實施過程中上下高度重視、密切配合。

4.3 多渠道籌款,改善學校現有籃球場地器材設備

學校領導應該調動各方的積極性，多途徑的籌款。利用學校優勢與社會、家長、企業協同合作。同時政府部門也應該在體育方面加大投入。

4.4 協調好學習與籃球運動的矛盾

學校領導應正確對待升學問題，協調好教練員和班主任的關系，同時進一步健全規章制度，充分利用課余、節假日、寒暑假的訓練時間。

4.5 建立輿論宣傳機制和加強學校安全保障機制

通過電視、廣播、報刊、黑板報等各種輿論的宣傳，進一步傳播“陽光體育運動”的健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年”等口號家喻戶曉，深入人心。

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2095-2813(2014)12(a)-0037-02