小學數(shù)學教學中學生綜合品格的培養(yǎng)策略

項云飛

摘 要：數(shù)學作為一項工具學科，一直以來教師在教學的過程中都會注重學生的數(shù)學能力培養(yǎng)，卻往往忽略學生的品格教育。車爾尼羅夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。小學生正是各項思維習慣、品格情操養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以，在教學過程中就需要教師能夠加強學生的品格教育與培養(yǎng)，以便能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及品格素質(zhì)，實現(xiàn)他們的健康成長以及全面發(fā)展。從教學中學生意志型、主動型、思考型、合作型以及綜合型人格的培養(yǎng)策略入手，談談小學數(shù)學教學中學生品格的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；學生；品格；策略

一、激發(fā)學生的學習情感，培養(yǎng)他們的意志型人格

學習的過程是一個學生突破自我、提升自我的過程，在這個過程中會出現(xiàn)各種各樣的難題，比如，學習難度大、學習任務重、對于知識的困惑等，面對這些問題，如果學生怕困難、怕挫折，那么就很難繼續(xù)有效地學習下去，所以，在教學中就需要教師能夠培養(yǎng)學生良好的學習意志，以便他們在面對學習中的困難、困惑的時候仍然能夠克服困難、不斷進步。這就需要教師引導學生樹立遠大的學習目標，只有樹立了長遠的學習目標，眼下遇到的一些小問題就能夠從容地面對。比如，在學習乘法口訣的時候，很多學生都很難一下子記住，而簡單的背誦又枯燥無味，也導致很多學生的厭倦。于是筆者就給他們講述了王獻之小時候用水缸里的水練字，之后成為大書法家的故事，引導學生養(yǎng)成堅強的意志。同時也要在背誦的時候注意口訣的規(guī)律，比如，5的乘法口訣都是以5遞加的，6的乘法口訣是以6遞加的……學生接觸的時間久了，自然就能夠?qū)W好了。

二、激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的主動型人格

在過去的很長一段時間內(nèi)，教師一直被認為是教學過程中的主角，“強將手下無弱兵”“名師出高徒”等都是對于教師教學地位的一種誤讀。筆者認為，在當前形勢下，學生才是課堂的主體，是學習中的主角，只有在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣與學習積極性，才能夠更好地實現(xiàn)他們的數(shù)學學習。所以，教師在教學中就要創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，來激發(fā)學生的學習意識，比如，在教學“可能性”的時候，教師就可以引導學生根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象來進行猜測，哪些是可能的，哪些是不可能的，而哪些又是一定的，引導學生積極參與到知識的學習中來，促進學生對于“可能性”問題的認識與理解。

三、激發(fā)學生的自主學習，培養(yǎng)他們的思考型人格

學習的過程是學生自身認知提升的過程，在這個過程中少不了學生自身的思考與探究。《論語》中說“學而不思則罔，思而不學則殆”，一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，只有對于知識有了自己的思考與認知，才能夠更好地進行學習，可見自主性的思考是學習過程中必不可少的一項活動。數(shù)學作為一項理科科目，在學習的過程中更多的是規(guī)律的認知與運用，只有學生對于數(shù)學知識有了自己的認知與思考之后，才能夠更好地進行知識的運用。比如，在教學《三角形》的時候，教師在引導學生認識三角形具有“穩(wěn)定性”之后，就可以讓學生進行自主思考：根據(jù)這一特性，我們可以在生活中進行怎樣的運用？讓學生將學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。

四、激發(fā)學生的合作意識，培養(yǎng)他們的合作型人格

合作是當前社會發(fā)展過程中人與人之間的一種必然關(guān)系，也是學習過程中學生的一項重要素質(zhì)體現(xiàn)。引導學生進行合作學習，這樣一來教師布置的任務就可以分配給各個合作成員，不僅能夠減輕他們的學習任務量，還能夠促進他們彼此之間的交流能力、協(xié)調(diào)能力以及合作能力。俗話說：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，學生彼此之間的交流與合作就能夠有效地促進他們知識技能的提升。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，在學習的過程中促進學生的合作學習，還能夠彌補他們彼此的知識缺陷，提升他們對于知識的整體認知。所以，在教學過程中就需要我們激發(fā)學生的合作意識，培養(yǎng)他們的合作型人格，為他們?nèi)蘸蟮膶W習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、引導學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合型人格

學習是一個綜合性很強的過程，在這個過程中需要學生知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合發(fā)展，只有這樣才能夠促進學生全面發(fā)展。數(shù)學教學也是一樣，在教學的過程中教師不僅僅要注重學生的基礎(chǔ)理論知識積累，還要重視學生對于學習過程以及學習方法的培養(yǎng)，讓他們能夠真正地參與到知識的學習中來。更要重視學生的情感發(fā)展與學習價值觀的提升，即要引導學生能夠正確地認識知識、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，另外，在數(shù)學學習過程中能夠體驗獲得成功的樂趣，鍛煉學生克服困難的意志，建立自信心，也要體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。同時也要養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展與綜合提升！

參考文獻：

[1]黃連芳.淺談數(shù)學學科品格的培養(yǎng).數(shù)學學習與研究：教研版，2011（08）.

[2]章亞萍.讓數(shù)學文化豐潤數(shù)學課堂：教學與管理：小學版，2009（01）.

（作者單位 浙江省臨海市杜橋小學）

？誗編輯 王團蘭endprint