外研版初中英語教學中情感化教育的體現

烏蘭格日勒

摘 要：初中是英語學習的基礎時期，將情感教學加入到初中英語教學中，能夠激發學生學習英語的興趣。作為一門綜合型的語言學科，在英語教學時融入情感，能夠培養學生學習英語的積極性，有助于促進學生的情感發展，同時提高英語成績。就初中英語課堂上實現情感教學提出了幾點建議。

關鍵詞：英語教學；情感化教育；體現方式

情感對人的思維活動具有驅動作用，將情感運用到教學中，有助于加強師生之間的交流互動，從而提升教學效率。外研版初中英語教學中蘊含著豐富的情感資源，教師要有效開發利用，使自己的教學中融入情感。只有學生對英語產生興趣，才能主動進行學習。教師在教學時，要注意與學生進行情感交流，促進學生身心健康發展。本文針對外研版英語教學的特點，從不同方面闡述了情感化教育在英語教學中的體現。

一、愉快的語言氛圍

在上課前，教師要用愉快的語調來問候學生，為這堂課輕松的氛圍打好基礎，愉快的問候會成為師生之間相互溝通交流的橋梁。在課堂上，教師要用幽默的語氣、相應的肢體語言來進行教學，這樣容易激發學生的興趣。在提問時，要多用what，why等容易引起學生注意的詞語，帶著不解的語氣提問，可以提升學生的求知欲，從而對課本進行更仔細的閱讀。

二、輕松的教學環境

教師在進行教學時要改掉傳統嚴肅的課堂教學，采用靈活的方式，調動學生的積極性，如在進行教學時播放與英語教學相關的視頻短片，然后用生動的英語進行講解。教師要鼓勵學生多開口，多練習英語的口語發音。在進行單詞的講解時，可以組織學生玩一些簡單的課堂小游戲，如“word game”等，讓學生在輕松的氛圍中學習，既能提高學生學習英語的興趣，又能加深對所學課程的印象。

三、情景化教學

教師在進行教學時可以借助于不同的場景，幫助學生對所學的課程進行更好的理解和應用。如模擬問路場景，讓學生分別扮演問路人和指路人。教師也可以進行分組教學，為每個組設計不同的英語小短劇，讓學生輪流表演，讓學生在輕松的氛圍中得到英語技能的鍛煉，同時也能讓學生互相配合，促進學生綜合素質的提高。

總之，情感教育打破了傳統英語枯燥的學習方法，教師在教學時融入情感，可以增進師生之間的情誼。輕松的學習氛圍有助于激發學生學習英語的興趣，為學生以后的英語學習打下堅實的基礎。情感教學需要教師不斷地創新，同時也需要學生的配合。情感教學在英語教學中的應用，使英語學習不再處于被動模式，提升了學生學習英語的積極性，促進了學生的全面發展。

參考文獻：

黃振存.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].現代交際，2010（5）.

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市第十五中學）

？誗編輯 劉青梅endprint