用生活化情景激活課堂

胡文波

摘 要：隨著新課改的實施，自主、合作、探究等現代教學方式已進入到中小學課堂教學中，對創設情景的必要性和方法進行了闡述。

關鍵詞：生活化；情景；課堂

隨著《義務教育數學課程標準》的實施，新課程理念的學習、思考與實踐，幾年來，師生的教學觀念和學習方式都已發生了深刻的變化，自主、合作、探究等現代教學方式已被廣大教師接納并積極運用到中小學的課堂教學之中，我們的數學課堂一改過去的呆板、枯燥，逐漸活了起來。

心理學研究表明：學生的情緒與教學效果有直接的關系，而教學的情景又是影響學生情緒的重要因素。我們知道，在引入新課這一環節當中，一般有開門見山的直導式，有觀察規律的發現式，有實驗操作的演算式，有具有誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以創設與課本有關的問題進入新課，這就涉及如何創設有效的問題情景，導入新課。

一、創設情景的必要性

創新源于問題的解決，學生創新能力的形成離不開一定的問題情景，問題情景是指教師在教學中創設的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍，它具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的需要，引發學生的創造性思維。因此，教師在教學活動中應有意識地創設問題，感染學生，利用有趣的習題和生動的教法吸引學生，激發學生探索事物的愿望，引導他們體驗解決問題的愉悅，促進創造性思維的發揮。

二、如何有效地創設問題情景

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有了興趣，學習就能取得事半功倍的效果，新課程標準也更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，從學生已有的生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。下面我具體談談我在教學過程中是如何創設問題情景的。

如，在教學《平面直角坐標系》的時候，我一改其他老師的用棋盤、用電影院的位置等來引入新課，我是這樣創設的：我們夫子河山清水秀，人杰地靈，物產豐富，經濟發達。現鄂東晚報某記者將要來我校參觀考察，請七年級的同學為他繪制校園主要建筑物的平面示意圖和每棟建筑物的具體位置，我一說出來，學生的熱情高漲，馬上結合已有的知識很認真地討論思考起來。

又如，在《平行四邊形的性質》這一課當中，我設計了這樣的問題情景：又如，讓學生扮演法官的角色來打一場官司，一位老人有一塊平行四邊形的地，臨終前將其分配給他的4個兒子，老人是連接平行四邊形的兩條對角線將地分成了4塊，四個兒子不服，都覺得自己得的地少了，學生接受了這個“任務”之后，很有興趣地研討起來，從而將這個實際問題從數學的角度去分析和解決。

創設問題情景，激發學生好奇心，并由此產生求知欲望和熱情，對課堂學風和理解內容起到了良好的效果。結合進行學習目的教育，激發學生的學習需要，培養學生的思維與興趣，最終提高課堂效果。

（作者單位 湖北省黃岡市麻城市夫子河中學）

？誗編輯 郭曉云