終身學習，自學為天

陳壽珍

摘 要：在當今社會中，經濟不斷發展，社會不斷進步，知識不斷更新，一個人要在社會立足，就要有自己獲取知識的自學能力。初中生的自學能力是非常重要的，教師應該不斷地培養他們的自我學習能力，尤其重要的是培養語文的自學能力。培養學生的語文自學能力有利于提高學生語文學習的質量，讓學生養成每天自學的習慣，為其具有“終身學習”能力夯實基礎。從三個方面對培養學生自學能力進行了分析：初中生缺乏自學能力的表現；語文自學能力培養的重要性；在初中語文教學過程中怎樣培養學生的語文自學能力。

關鍵詞：自學重要性；語文自學能力；初中生

自學能力在當今社會是每個人所必須擁有的一種能力，它不僅在學習生活中對我們有很大的幫助，而且在社會生活中對我們各方面都有非常直接的影響。自學能力，是指一個人獨立獲取知識的能力。俗語說：“授之以魚不如授之以漁。”這就是說，老師不僅要教學生學，更重要的是教學生怎樣自主學。

一、初中生缺乏自學能力的表現

在日常的學習生活中，學生有很多不好的學習習慣。而這些不良習慣對于初中生的學習質量有很大的影響，最直接的是影響學生的學習成績。學生在語文課堂的學習過程中，由于這些不良習慣，導致學生對許多知識不理解，不能很好地接受教師傳授的知識，這些學習生活的不足之處表現為：

1.沒有預習課堂知識的習慣

對課前知識的預習，可以促進學生在課堂上更好地理解課文。但是現在的大部分初中生都沒有很好地預習課本，對教師將要教授的知識一無所知，這樣不利于學生對課上教師教授內容的消化吸收。

2.在課堂上不能集中注意力

在課堂上，學生集中注意力是非常必要的。教師在教授知識的過程中，都會把最重要的知識重點教授給學生們，而學生在課堂中因為對于老師的教學內容沒有課前了解，而導致一部分學生沒辦法集中聽進教師的教學內容，對于很多知識不能很好地接納吸收。

3.課后不能主動溫習學到的知識

課后，學生對于知識的掌握還不牢固，對老師在課堂中教授的一些知識可能還存在許多不理解的地方，但大部分學生沒有主動復習的習慣。如果沒有進行課后的自我溫習，學生可能會對課堂上教授知識的錯誤理解或者遺忘。

二、語文自學能力培養的重要性

在當今的社會中，經濟不斷發展，社會不斷進步，知識不斷更新，一個人要在社會上立足，就要有自己獲取知識的自學能力。培養學生的語文自學能力有利于提高學生語文學習的質量，為其具有“終身學習”能力夯實基礎，使其以后廣泛涉獵各領域的科學知識，成為社會的中堅力量。當前，在初中語文學習過程中，教師通過適度引導學生的自學實踐，進一步激發學生的學習動機，讓學生在嘗試中不斷獲得成功的喜悅。

1.確立學習目標，激發學習動力

教師幫助學生明確自己的學習目標。學生確立了自己的學習目標，有利于找到自己的學習動力。在為目標奮斗的過程中，加快自我學習能力的提升。在找到自己的學習目標以后，更加堅定了學習的腳步，加快學習的速度，更加快速地了解如何去正確地、有規劃性地自我學習。

2.嘗試自學實踐，提高語文成績

學習目標樹立以后，教師通過適度引導學生的自學實踐，學生在不斷的自學實踐嘗試中收獲進步的喜悅。良好的自我學習能力可以加強教學中知識的吸收，從而提高自身的學習成績。成績的提高在很大意義上樹立了學生的自信心，從而使學生在今后的學習生活中都保持良好的心態，超越現在的自己，提高學生自身的素質。

三、如何提高初中生的語文自學能力

現在的學生在學習過程中大多沒有預習新課的良好習慣，更沒有在學習之后對于課堂教授的知識進行有規律有系統復習的習慣。這樣，學生不可能很好地去理解消化教師所教授的知識。培養學生的語文自學能力，能有效改變這種現狀，對提高學生的整體素質有很大的幫助。那么，我們如何去培養學生的這種能力呢？我們可以有計劃、有策略、有步驟地進行下面幾點的訓練。

1.培養學生預習過程中自主學習的習慣

學生在課前預習的時候，會對課程的知識有不一樣的理解，不同的理解可以給予教師不同的反饋，這樣可以使教學的時候有了更加豐富的課堂討論材料，同時提高學生的興趣，加快學習的腳步，是對于自主學習的一種激勵。教師應嘗試著在課堂教學前引導鼓勵，學生在課前自主學習，預習課堂將要學到新課的知識。例如，在學習《威尼斯商人》的文章時，給學生分配不同的角色，老師可以把學生分成不同的小組，每一個組根據文章的內容進行短劇的編排。這樣學生在上課之前就熟讀學習了文章，產生了對于文章的自我解讀，養成自主學習的習慣。學生在預習后對課文有一定了解的基礎上，自己認真看書并進行有關的獨立思考、分析和歸納，以達到更完整、準確和系統的理解，這樣也提高了學生相關的自學能力，包括閱讀、理解、綜合以及記憶能力等。

2.循序漸進培養學生提出問題的能力

教師在進行課堂教學時，有技巧地提出一些有啟發意義的問題。這些問題由淺至深，一步一步地引導學生對文章進行深入思考，讓學生逐步習慣對文章進行質疑，進而更加深刻地進行分析。讓學生養成閱讀文章、獨立思考的習慣，根據閱讀的文章內容提出自己的疑問，再根據自己的問題從文章中找尋答案，從而實現對學生語文自學能力的培養。

3.在教學過程中引導學生進行自主學習

教師在課堂的教學過程中，可以讓學生組成各個小組進行討論，這樣能讓學生在預習文章中對于出現的問題進行集體討論，得出較為正確的答案。小組內部各個同學在預習的過程中都會出現不同的疑問，在小組中匯總了這樣那樣的問題，根據各個同學不同的理解、互相討論，從而得出較為正確的答案，而老師在其中就起到了引導學生如何去自主學習的作用。這樣不僅可以促進學生的交流，更培養了學生的自我分析、自我思考的能力。在各個小組拿出自己最為合理的答案以后，小組之間能互相比較，互相闡述自己的想法，老師可以對這些答案給予糾正解答，從而使學生更加深入透徹地理解正確的答案。小組討論讓大家對于文章有了整體感知，之后應該更加深入地對文章進行把握。而對于深入把握，學生必須要掌握正確的閱讀方式，那就是研究式閱讀。一字一句地仔細閱讀，才能更好地理解文章的主旨和作者的意圖。在把握大意以后，這種閱讀方式是學生必須掌握的一種自主學習的能力。一字一句地閱讀，可以更好地把文章理解透徹，對于內容所要表達的主旨，深入地進行分析，產生自己的理解。從小組分析到研究式閱讀，學生由開始的把握大意，到后來對文章的深入了解，促使學生更加仔細地掌握文章內容，透徹地分析理解。

4.在語文課外活動中促進學生自主學習能力的提升

課堂之上的語文學習固然重要，在語文課之外開展一些讀書活動，更加能促進學生的自我學習能力的提升。所以我們要積極開展課堂之外的一些語文活動，這些活動不但能促使學生對交流產生更大的興趣，而且大大提升學生的語言能力。教師可以在班級設立讀書角，讓學生可以隨時隨地進行文章閱讀。建立一個良好的讀書氛圍，定時展開一些讀后感征文、詩歌朗誦比賽等語文課外活動。在開展的活動中，學生互相討論，積極投入，很大程度地提高了自身的語言表達能力，更提高了學生的自身素養。還有，要給學生創造良好的學習環境，從教室到家庭，都要有一些有趣的課外活動，讓學生自己規劃自己的時間，學會如何自己有計劃性地安排自我讀書。學生的自我規范，當然，也少不了老師、家長的積極引導配合，共同為學生創造出良好的學習、讀書的環境，從而全面提高學生的自主學習能力。

總之，教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”教師培養學生的語文自學能力，是為了讓學生在讀書階段具備主動有效獲取新知識的能力，為他們今后的人生創造打下基礎。所以教師要有計劃、有意識地引導學生掌握語文自學的方法，在各個教學環節上對學生進行認真的指導，日積月累，讓自學成為學生每天的學習習慣，從而使學生具有“終身學習”的能力，全面提升學生的素質，為祖國培養更多的棟梁之才。

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（作者單位 廣東省高要市金利鎮初級中學）

？誗編輯 郭曉云