淺談初中英語詞匯教學

張爾云

摘 要：就初中英語教學中學生記憶單詞的弊端進行了分析，提出了一些教學英語詞匯的方法。

關鍵詞：初中英語；弊端；方法

我個人認為，英語教學中最大的問題就是如何讓學生記住英語單詞，并能運用到解決問題中，真正地體現學以致用。要想讓學生把英語單詞記住，就要先了解學生在學英語時的一些弊端，然后才能對癥下藥，從而幫助他們有所進步。

一、學生記單詞的弊端

1.學生在讀音方面感覺困難，把單詞的音發不準。一些稍微差一點的學生，還在用漢語給英語單詞注音。

2.在拼寫上，學生沒有意識到字母或字母組合在單詞中的讀音與單詞拼寫有著一定的聯系。學生在記單詞的時候往往忽略了這一點，所以他們常常死記硬背單詞的字母組合，而且經常是今天背了，過兩天就忘了。如ch，th，tion，sh，ee，er，or，ir等。

3.學生在記憶單詞的漢語意思時，過分注意其字面意義，不會變通，學得非常死板。比如，I dont think you are right.學生很多都翻譯成“我不認為你是正確的”，其實，它可以翻譯成“我認為你不是正確的?！被颉拔艺J為你是錯的。”

4.學習英語詞匯是一個長久性的事情，有的學生三天打魚，兩天曬網，缺乏學習的毅力。

5.“學不能致用”。學生學英語單詞，記英語單詞就是要拿來解決自己在日常學習中所遇到的問題的。學生花了很多的時間去記單詞，但到最后卻沒有機會運用它，得不到成就感，也就慢慢放棄了。

6.學生在學習詞匯時，不能舉一反三，不能運用聯想，按部就班地學習，自然也就事倍功半了。

7.學生很少使用字典，或者說根本不用。眾所周知，學習英語，離不開英語字典，學習詞匯就更離不了英語字典。

二、詞匯教學的方法

1.“聽說領先”

我們一直按照“聽說領先”的原則進行詞匯教學。先讓學生看詞匯，運用自己在日常學習中的知識積累，自己先嘗試著去拼讀。然后聽磁帶，學生自己通過“聽”去辨音，判斷自己剛才的拼讀正確與否。然后跟著磁帶讀，一般情況我們不領讀，全部由磁帶完成，我們始終相信，磁帶上的讀音才是最標準的。

2.加強讀音規則的教學，培養學生的拼讀能力

培養學生的拼讀能力應該從最簡單的拼讀抓起，采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞中字母及組合的讀音規律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。

（1）在學習字母表時就結合字母音和在其單詞中相同讀音進行拼讀訓練。學習字母A時，可列出lake，take，name，讓學生拼讀。

（2）學生在讀完一個單詞之后，可將輔音變換進行替換練習，如，將lake中的“l”替換成b，c，d，j，m，n，p，r，s，t，以培養學生的拼讀能力。

（3）采用類推方式。如學生已學過car，在學習farm，lark，hard這些詞時，先讓學生復習car，然后讓學生嘗試讀farm，lark（云雀），hard這些詞。

（4）讓學生歸類。在學習到一定階段，可以讓學生對同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進行歸類。

/i：/b，c，d，e，g，p，t，v，z

/ei/a，h，j，k

/e/f，l，m，n，s，z，x

/ju：/u，q，w

/ai/i，y

如，字母“a”在單詞中不同的讀音可分類如下：

讀/a：/音：ask，banana，basket，class，father，glass

讀/？覸/音：apple，at，back，bad，black，dad，factory，family

讀/ei/音：age，baby，cake，eraser，same，table，take

讀/？藜/音：about，America，away，Canada，China

在日常教學中，教師要有意識地教給學生這些方法。拼讀訓練是一個長期的過程，從最基礎的開始，開始的時候非常麻煩，尤其是初一年級的學生，但慢慢地教他，演示給他看，時間一長，學生也就慢慢能夠掌握了。

3.聯想教學

可以運用歸納、對比等方法。比如，說到顏色，就可以想到color，colorful，red，yellow，green，blue，black and white等單詞，也可以聯想到初一上冊預備單元里的一個句子。What color is it？對比當中，比如反義詞，fast-slow，bring-take，fat-thin，heave-light；近義詞look-see，hear-listen，in front of-in the front of等。這就要求教師在課堂上思維要敏捷，引導學生更加有效地學習英語詞匯。

4.利用圖片、實物、動作等直觀方式教學單詞

用圖片、實物教單詞，既形象又生動，又可節約時間，同時又能吸引學生的注意力。對一些能夠表現出來的動詞，也不會放過表現的機會。比如，初一上學期學習play the guitar，play the violin，play the piano時，就可以做動作。

5.多說，多練

口語為主，筆試為輔。強調多說英語，尤其是用所學的英語單詞或短語造句，達到脫口而出。讓學生反復地用這個單詞或短語造句。先說順口了，再練習寫。然后在學生的作業中就要反映出這個單詞或短語的用法，以達到學以致用的目的。

6.備課充分

當教師的都知道，備課不僅要備教材、備學生，更要備練習冊。現在的英語練習冊上有些東西是書上沒有的。

7.有效地制定詞匯學習計劃，熟練掌握積極詞匯，妥善處理消極詞匯

英語單詞那么多，應該讓學生有選擇性地記，有些單詞在日常學習中根本就用不上，比如，spaghetti，sushi等，那就降低要求，會讀，知道意思就可以了。而有些單詞，比如，practice，enjoy，take，bring等，就必須會讀、會寫，能熟練運用。

總之，學習英語，就要學習詞匯，學習詞匯的方法多種多樣。我覺得最好的還是讓學生學會自學。多翻字典、詞典，它們才是我們最好的老師。

（作者單位 四川省西昌一中俊波外國語學校）

？誗編輯 劉青梅