淺談初中生英語口語水平低的成因和對策

賴冠輝

摘 要：英語作為世界通用的語言，越來越受到重視。很多國家將它作為第二語言進行學習。隨著經濟全球化的深入，英語將成為一種不可缺少的語言，也是當今學生必須學習的。在這種環境下，英語口語也顯得頗為重要，口語能力的培養是全面培養學生英語能力發展不可缺少的一部分。但在英語教學中發現，當今初中生的英語口語水平較低，甚至部分學生學習的是“啞巴式”的英語，這種現象令人擔憂。

關鍵詞：英語口語；初中生；成因；對策

一、成因

1.在英語早讀和課堂中，教師都是偏向于教學生單詞和短語，很少教學生讀短文。當然，首先值得肯定的是英語單詞和短語是根基，沒有這些基礎，讀短文便是空談。俗話說：“合抱之木，生于毫末。九層之臺，始于壘土。”必須肯定英語單詞和短語是前提。但在英語教學中，除了教單詞和短語外，還需要教學生讀短文，培養學生的口語能力。英語教學的目的在于教會學生聽、說、讀、寫。然而在實際英語教學中，在說和讀這兩方面的教學是比較少的，可以說遠遠不夠。縱觀一堂課下來，大多數教師首先開講的是單詞和短語的意思和用法。其次講的是課文，在講課當中，大部分都是教師先讀一遍課文，然后再逐句翻譯、分析。幾乎是“滿堂灌”的模式。為完成英語教學任務，教師騰不出那么多的時間給學生練習口語。學生在課堂中，多半是聽教師講，顯而易見，英語口語練習在英語課堂教學中是比較少的。學生在課堂中練習英語口語的機會是非常少的，這導致了學生英語口語水平較低。

2.在英語試卷中，也沒有口語的測試。英語試卷由聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達構成。從試卷中可以看出寫和讀的比例是較大的，并沒有說的這部分的測試。從這種分布和分值來看，主要注重的還是寫和讀。這不免會引不起重視。教師在教學中潛意識會減少英語口語的教學，更傾向于寫和看的教學，而學生在學習中也會產生這樣的想法，反正英語考試中又不考口語，這導致學生提不起學習英語口語的興趣，動力也不大。

3.學生在英語學習中，也不重視英語口語的學習，縱觀學生的早讀情況，大多數學生都在辛苦地背單詞和短語，很少有讀課文的。然而在大部分背單詞和短語的學生中，又有部分學生不開口讀，有些學生會寫單詞但讀不來，就用中文注單詞的讀音，久而久之，就形成依賴，一旦脫離中文的讀音，就丈二和尚摸不著頭腦了，讀不出來。學生在英語學習中，除了早讀和課堂偶爾會讀一些英語的短文之外，其他時間讀得非常少。在課外，更不會練習口語了，都是用母語交流，用英語交流大都停留在英語課堂中回答教師提出的問題，而且教師提問的人也是很有限的。所以，一堂課下來，有些學生甚至沒開口讀英語，這導致英語口語水平低。

二、對策

在英語課堂中，教師應盡量營造良好的英語溝通交流的語言環境和氛圍。良好的學習的氛圍對學生學習有著重要的促進作用。首先，教師應適量增加一些英語短文的教學，引導學生多讀一些優美的、好的短文，在實際情況允許下，可以適量要求學生默寫一些經典的短文。在教學過程中，多和學生互動，可以采取分組的形式，讓學生分組讀課文中的對話，這樣盡可能地讓每位學生都得到鍛煉的機會。其次，在英語教學中，可以給學生播放一些經典的英語電影，這不僅能夠讓學生糾正自己的發音，還能讓學生感受其中所蘊含的魅力，還可以讓學生扮演電影中自己喜歡的角色進行表演，分組進行比賽。最后，教師在課堂外，還可以組織一些英語口語競賽，從而激發學生的好勝心。在這樣良好的語言環境之下，學生的英語口語能力將逐步得以提升。

參考文獻：

[1]常瑜.初中生英語口語的現狀及對策思考.英語廣場：學術研究，2012.

[2]孫麗麗.初中生英語口語能力培養策略研究.天津師范大學，2010.

（作者單位 江西省于都縣于都中學）

？誗編輯 劉青梅