讓初中英語課堂教學充滿正能量

吳丹丹

摘 要：《義務教育英語課程標準》的實施，使英語課堂教學發生了巨大的變化，蘊涵著巨大的生命力，激活課堂，增加教學中的生命意識，探索教學是現代教學的當務之急。通過建立良好平等的師生關系、優化英語課堂教學環境、激發學生學習英語的興趣、形成科學的學生評價體系等方法，讓初中英語課堂教學蕩漾出鮮活的生命，充滿正能量。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；生命；正能量

如何讓初中英語課堂教學有正能量？作為一名普通的初中英語教師，在此我談談在英語教學中的一些心得體會。

一、建立良好平等的師生關系，營造和諧的教學氛圍

1.帶著微笑進課堂

微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育需要微笑，學生也需要微笑的教師。作為一名教師，無論我們的心情是壞還是好，無論我們遇到了什么樣的事情，在走進課堂前首先要調整好自己的情緒，帶著微笑進課堂，讓學生看到你的微笑，讓學生感覺到你的好心情，讓微笑貫穿整個課堂。教師積極樂觀的情緒會感染學生，會給課堂教學帶來生機。

2.帶著真誠的情感進課堂

教師與學生之間的感情交流直接影響學生的學習情緒和興趣，教師不僅是學生的授業解惑者更應該是學生的朋友，教師應懂得了解學生的心理，縮短師生間的距離，只有拉近師生間的距離，教師和學生間有了相互的尊重和信任，這樣才能形成一種輕松和諧的教學氣氛，學生才能對英語課產生興趣。

二、優化英語課堂教學環境，激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。從心理學研究角度來看，人總是把更多時間和精力投放在自己感興趣的事上，而對自己不感興趣甚至討厭的事，總是不自覺地要排斥和逃避。要想讓英語課堂教學蕩漾出生命，充滿正能量，激發學生的興趣是關鍵。而不斷變化的教學方法和手段則是激發學生學習英語興趣，創造課堂生命力的好方法。在多年的英語教學中，我利用“畫”“唱”“演”“玩”等多種教學方法來激發學生的學習興趣，達到不錯的教學效果。

“畫”。這里的“畫”即是簡筆畫。對于初中生來說，這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果良好。例如，在教一些單詞時，我就可以在黑板上用簡筆畫畫出所要教授的單詞的外觀，然后問“Whats this？”這時學生一看就會明白教師所要教授的單詞是什么了。再如，我在教牛津英語Food這一課時，我先在黑板上畫一個小圓讓學生猜這是什么，然后又在小圓上畫一個大圓，再讓學生猜，學生的答案五花八門，我沒有告訴他們正確答案而是繼續在兩個圓上畫一些形狀，直到學生猜出這是一個很胖的人為止，雖然學生第一次沒猜到，但在他們的發言中不知不覺地培養了說英語的好習慣，達到了良好的教學效果。

“唱”。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、學生之間的感情。例如，當我知道班級里有學生過生日時，我就會和學生一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想，也增進了師生間的感情。再如，在教牛津英語9A Unit 2 Welcome to the unit彩虹顏色這一課時，我事先找好一首學生熟悉的歌曲，讓學生用這首歌的旋律來演唱彩虹的顏色，師生邊唱邊記，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺就記住了彩虹顏色的種類。在詞匯教學時，也可以讓學生自己去譜曲演唱規定的教學內容，學生在得到一種美的享受的同時又能加深對所學知識的印象，既有利于學生心理素質的發展又增加了英語教學的樂趣。

“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演。如在教swim，run，watch TV等一些動詞時，我會邊做動作邊讓學生猜我在干什么，然后再板書新單詞，這樣學生就能很快地掌握這些單詞了。

“玩”。在英語課堂教學時，可以將游戲帶入課堂教學中，讓學生動起來，這樣不僅可以進行知識的傳授，還可以增進師生間情感的交流。例如，我在教牛津英語Going Shopping這一課時，課前讓學生觀察生活百態，然后在課堂上讓他們充分施展自己的表演才能。全班分為五組，分組模擬，每組為一個主題“商店”，讓學生到不同的“商店”去購買自己喜歡的商品，學生在活動中既當顧客又當售貨員，個個情緒高漲，把態度惡劣、耐心細致的服務員，膽戰心驚、蠻不講理的顧客，都惟妙惟肖地表演出來。

三、形成科學的評價體系，保持學生學習英語的興趣

學生學習的最大樂趣就在于通過努力而獲得成功，教師要及時對學生在課堂上的表現進行科學的評價，要善于抓住學生在英語學習中的閃光點，適時適宜地進行表揚和鼓勵。比如，一個問題好的答案、一段好的對話、一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其他方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常用“Very good，Great，Youre very clever，Excellent”等鼓勵性語言對回答問題好的學生進行表揚，還可以借用于學生的掌聲進行鼓勵，對學習較差或是回答問題錯誤的學生，課堂上也不要隨意批評，可以使用些“Try again，Dont worry，Take it easy”等勉勵的語言，這樣不會讓學生喪失學習英語的信心。“十次批評，不如一次表揚”，多次的表揚，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。

總而言之，要想讓初中英語課堂教學蕩漾出生命，充滿正能量，教師不僅要傳授英語知識外，還應該建立良好平等的師生關系，優化英語教學環境，通過多種靈活的教學方法與手段來激發學生學習英語的興趣，對學生進行科學的評價以保持學生的興趣。

（作者單位 江蘇省灌云縣初級中學）

？誗編輯 劉青梅