賞識教育在初中英語教學中的運用

朱永芳

摘 要：賞識是指充分認識到人的才能和價值，并加以肯定和贊賞。賞識教育就是把賞識運用到教學中，以尊重、信任、寬容、激勵為原則的教學藝術，旨在激發(fā)學生的學習興趣和潛能，達到有效教學的目的。初中學生厭學英語。如何才能激發(fā)學生的英語學習興趣，使教學更有效呢？將從賞識教育的角度，談談在教學工作中的一些做法。

關鍵詞：賞識教育；初中；英語教學；有效

一、關于賞識教育

賞識在詞典里的解釋是：欣賞、贊賞，認識到別人的才能或價值而予以重視或贊揚，它使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，進而對學習和工作產(chǎn)生濃厚的興趣。而賞識教育就是教育者利用“賞識”這一特點，把它有效地運用到教育中來，使它成為認識素質教育的一種視角，實施素質教育的一種模式。其基本理念就是沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。換句話說，就是教孩子“學說話，學走路”的教育，賞識教育就是要將這種愛延續(xù)到孩子成長的一生，普及到成人的工作生活中去。

二、賞識教育在英語教學中的運用

這幾年，我一直扎根在農村，對農村教學深有體會。初中學校，有相當一部分厭學的學生，如何才能改變他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲望以及學習興趣，筆者嘗試將賞識教育的原則運用到英語教學中，并取得一定成效。具體做法如下：

1.建立平等、合作的師生關系（We are friends！），要融入學生中去，即“融進去，誘出來”

每接手一個班，我都會努力跟學生建立一種平等、和諧、合作的師生關系。“We are friends.”成了我和學生之間的約定：課堂上，我是老師；課后，我是朋友。除了經(jīng)常利用課余時間和學生談心以外，還通過電子郵件、QQ等方式跟學生保持溝通和交流。除了關心學生的學習，生活上對學生關愛也是必不可少的。比如，給生病的學生發(fā)個問候短信，冷空氣來臨之前給學生一個溫馨提示，情緒低落時的交談等細微之處，都可以讓學生感受到老師的關愛。

2.制訂課堂規(guī)則，形成獎勵系統(tǒng)（You are the best！）

課堂上，學生對英語課聽不懂、聽不進，存在畏難心理，最后就會對英語逐漸喪失學習興趣。于是，便會出現(xiàn)課堂無精打采，趴臺睡覺、開小差等不良行為。因此，制訂課堂規(guī)則，形成獎勵系統(tǒng)是實施賞識教育的保障。

課堂規(guī)則的制訂，可以由師生共同商議形成。與此同時，要及時給予學生鼓勵，表揚，并形成完善的獎勵系統(tǒng)，有助于幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和培養(yǎng)自信心。獎勵體系，具體說就是什么樣的行為可以受到什么樣的獎勵，而獎勵的類型也有口頭表揚、加分、表揚信等形式，同時也會適當給予物質獎勵。

3.寬容失敗（Enjoy losing face！）

很多學生之所以英語學不好，是因為不敢開口講，怕講錯了丟臉。因此，筆者給學生的要求是“Enjoy losing face”，鼓勵學生大膽開口講英語。初中學生由于英語基礎水平薄弱，存在畏難心理，加上自尊心強，如果講錯了又受到老師的批評、同學的取笑，可想而知，他將無法對英語產(chǎn)生任何學習興趣。因此，理解、寬容學生的失敗，對學生是何等重要。

4.恰當?shù)呐u（Dont do that again.）

賞識教育中也有批評，只是批評要更有技巧。一般來說，盡量避免在課堂上當眾批評某個學生，而是批評某種行為，簡單地說，就是“對事不對人”，給學生保留自尊。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，使用“字條”批評學生也能達到很好的效果。比如，在課堂上發(fā)現(xiàn)學生的某些不良行為，我會遞上一張字條，并寫上“Dont do that again.”字樣，或是在作業(yè)本上留言，寫上希望寄語等，其教育功能比當眾批評來得更有效果。

三、賞識教育讓英語教學更有效

第斯多惠說：“教學的目的不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在英語教學中，評價起著不可低估的調節(jié)作用。當老師對學生的進步進行表揚、贊美時，他們總是心情愉悅，自我感覺特別好，從而使自尊心和自信心得以提高，激發(fā)出強烈的上進心和取得好成績的愿望。如果教師善于抓住時機，適當?shù)厥褂帽頁P、獎勵等賞識手段，就能取到事半功倍的效果。師生處在一種和諧、愉悅的教與學的環(huán)境中，肯定會事半功倍。

四、賞識教育要注意方式、方法

賞識教育是一種嶄新的教育理念，符合素質教育的總體要求。但在具體的實施過程中，教師要注意以下幾個問題：（1）賞識教育的前提是應對學生具有真誠的愛、科學的愛。（2）賞識教育強調正面強化，但要講究分寸。（3）賞識教育同樣強調嚴格，必要時也有批評、處罰強調正面強化，給學生更多的激勵、賞識，并不意味對學生沒有批評、沒有處分。

總之，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生找到自信。我相信，賞識導致成功，只要我們讓賞識教育的種子在英語教學這片土地上生根發(fā)芽，定能讓我們的英語課堂輕松高效。

參考文獻：

[1]李春美.外語教學中賞識教育的魅力[J].林區(qū)教學，2009（07）.

[2]吳翠玲.英語課堂中的賞識教育芻議[J].西江教育論叢，2010（04）.

[3]張澤水.賞識教育在英語教學中的運用[J].新課程：教研版，2008（06）.

（作者單位 廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘中學）

？誗編輯 薄躍華