借美術(shù)教學促學生全面發(fā)展

楊琳

摘 要：小學階段的美術(shù)課是我國提高素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。它不僅能提高學生的審美能力、繪畫能力、想象能力，而且在諸多方面都有一定的好處。在小學新課程概念里，美術(shù)教師需要用學科方式開展教學，另外要使學生對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚興趣，讓學生學得快樂，畫得輕松，逐步學會自如地運用線條和色彩，這是美術(shù)教學能夠更好地實現(xiàn)三維目標的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學；美術(shù)；課堂教學；實踐

美術(shù)課程不僅能陶冶小學生的高尚情操，還能提高審美能力，令小學生產(chǎn)生對生活、對自然的熱愛，培養(yǎng)學生尊重與保護自然環(huán)境，創(chuàng)造美好的生活觀念與能力。美術(shù)課給學生提供了很大的發(fā)揮空間，進而激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，讓他們運用美妙的畫面來展現(xiàn)出美，進而輕松地完成有趣的教學任務(wù)，這也是美術(shù)教師面臨的新問題。

一、自由自在地組合畫面，培養(yǎng)更高的繪畫情感

現(xiàn)如今我國小學在不同階段的美術(shù)教學里，面臨著一些問題，其中包括共性和個性的問題。伴隨每一次繪畫的主題變化，很多學生出現(xiàn)了困惑，不知道如何去畫？應(yīng)該畫什么？能不能畫好？首先要讓學生認識到畫面是由語言元素組成：點、線、面。講述如何運用繪畫語言并耐心引導學生，讓學生大膽地動手畫，看看誰能畫得更有趣。這樣更大地激發(fā)了他們內(nèi)心所追求的美與童趣。這樣輕松的表現(xiàn)方式，讓學生更加喜歡拿起畫筆來盡情抒發(fā)描繪他們內(nèi)心的情感。

二、運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)增強教學趣味性

小學生對美術(shù)的創(chuàng)作熱情來源于對美的希望，這樣經(jīng)過繪畫得以鞏固并不斷發(fā)展思維，這更加反映出教學效果的重要。在我國當今的美術(shù)教學中，教師要切實從實際觀念出發(fā)，多利用學生身上所存在的特性，如他們的好奇、爭強、愛動等心理，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，演繹情境，多方面進行啟迪，激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲，并且加以鞏固所學到的知識和技能，結(jié)合點、線、面的教學方式，多輔導、因材施教，不斷提高美術(shù)課堂的教學成果。

三、欣賞名師作品，提高學生審美觀

俗話說：“熟能生巧。”讓學生更多地接觸優(yōu)秀的作品對他們有著很好的啟迪作用。我常把在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料提供給學生，讓他們多欣賞名家大師的優(yōu)秀作品，不斷為他們創(chuàng)造條件，讓學生愉快地去欣賞繪畫作品，讓學生自由地品評，不加干涉，并適當引導。在這樣愉快的氣氛下，學生都被優(yōu)秀作品所感動，進而更大地激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望。在教學中引導學生如何欣賞名師作品，如何從區(qū)別和鑒賞里受到美的熏陶，讓學生用靈感去創(chuàng)意，他們就是一個藝術(shù)大師。他們用自信和熱情繪畫著，學生對自己的繪畫表露出自信與盡興。

四、進行科學評價，加強學生創(chuàng)作動機

美術(shù)臨摹是繪畫學習中的一種重要方法，每位小學生經(jīng)過努力繪畫出來的作品，都想得到老師的表揚與肯定。因此，教師的點評一定要科學合理，打擊學生積極性的語言決不能使用。教師在點評學生作品時要肯定他們作品的優(yōu)點，讓學生加強信心，因勢利導，多鼓勵，少批評。

美術(shù)課程不僅能陶冶小學生的高尚情操，還能提高審美能力，令小學生產(chǎn)生對生活、對自然的熱愛，培養(yǎng)學生尊重與保護自然環(huán)境，創(chuàng)造美好的生活觀念與能力。美術(shù)課給學生提供了很大的發(fā)揮空間，進而激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，讓他們運用美妙的畫面來展現(xiàn)出美。我們教師一定要遵循美術(shù)課的教學原則，在此基礎(chǔ)上將美術(shù)課進行深化，同時讓課堂帶有趣味性、讓學生更具創(chuàng)造及審美能力。

參考文獻：

[1]吳昌紅.堅持電教媒體制高，促進創(chuàng)造才能激發(fā)：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2011（03）.

[2]黃英英.引生活之水灌美術(shù)之園：談小學美術(shù)教學與生活的鏈接[J].學生之友：小學版（下），2011（02）.

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)南城街道中心小學）

·編輯 張 俐