民主教學，開創品德課堂新天地

包鎖柱

摘 要：從新課改實施以來，小學品德課堂教學模式也發生了很大變化，作為一名品德教師，應該樹立教學民主思想，在教學中要和學生多商量、多交流，讓民主教學開創小學品德課堂新天地。從兩個方面論述了民主教學在小學品德課堂中的作用：民主教學融洽了師生關系；民主教學體現了學生的主體地位。

關鍵詞：民主教學；品德課堂；師生關系；主體地位

從新課改實施以來，我們的小學品德課堂教學模式也發生了很大變化，我國著名教育家陶行知先生說：“民主是發揮創造力的關鍵。”因此，作為一名品德教師，應該樹立教學民主思想，在教學中要和學生多商量、多交流，讓民主教學開創小學品德課堂新天地。

一、民主教學融洽了師生關系

俗話說：“親其師，信其道。”剛接手這批學生時，我覺得孩子們對我心存顧慮，師生關系有點緊張，總覺得上課不舒服，孩子們更是別扭，有幾個孩子有時還故意搗亂。因此，在教學人教版小學品德教材時，我努力放下教師架子，走入學生中間，了解他們的需要，傾聽他們的心聲，用真誠的微笑、鼓勵的話語感染學生。并徹底摒棄“師道尊嚴的思想”，與學生平等交流，給學生盡力營造民主和諧的教學氛圍。時間一長，孩子們慢慢就喜歡我了，也尊重我了，他們樂意和我親近，有什么心里話也愿和我交流。因此說，民主教學融洽了師生之間的關系。

二、民主教學體現了學生的主體地位

民主教學指的是在教學過程中師生配合、相互尊重。可是，在我們的實際教學中，為數不少的教師扮演“檢察官”的角色，把那些“聽話”的學生看成重點培養的對象，當某些學生出現“越軌”傾向時，往往得到教師的諷刺、訓斥，甚至是體罰，其實這樣的教育方式扼殺學生個性、阻礙他們的全面發展。因此，在教學人教版小學品德教材《我自己會整理》一課時，我不是直接給學生講解自己的事情自己做，替父母承擔家務勞動等，而是事先征集學生意見，組織了一次“整理小書包”活動，學生自主選擇評委，自主制定評選規則，我只是以一名引導者、合作者的身份出現。在這次活動中，充分體現了學生的主體地位，他們真正成了課堂的主人。

總之，我們面對的是一些有思想、有個性、生龍活虎的小學生，作為新時代的教師，我們應該徹底摒棄傳統教學思想，積極投身于教學改革之中。我相信，只要我們教師不斷探索，運用先進的教學思想，我們的小學品德課堂一定會在民主教學形式下開創出一片新天地。

參考文獻：

[1]建良.淺談如何建立融洽的師生關系[J].教育教學論壇，2011（13）.

[2]金芬.探討師生關系對品德教學的影響[J].教育教學論壇，2011（12）.

（作者單位 內蒙古自治區通遼市科左中旗舍伯吐中心校）

·編輯 陳鮮艷