淺談初中體育課堂中的激趣教學

葉盛偉

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》中指出：“要特別關注學生的體育興趣、愛好和個性的發展，為學生終身體育鍛煉打下堅實的基礎。”莎士比亞也曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”的確，興趣是人類最好的老師。作為一名初中體育教師，將興趣教學法應用在了初中體育教學中，旨在讓學生感受到由運動帶來的快樂，使原本枯燥、死板的體育課堂變得生動、有趣，使學生由“要我學”變為“我要學”，最終使學生自身的健康水平得到提高。

關鍵詞：初中體育；激趣教學；原因；重要性；趣味性和實效性；教學評價

初中體育在整個初中教學過程中擔任著重要的角色，它是促進學生德、智、體、美、勞共同發展的重要環節，而激發學生學習興趣則是我們進行體育教學的基本前提。我從事初中體育教學多年，對激趣教學法多多少少也進行了一些探索和實踐，并取得了不錯的教學效果。下面，我就先對學生對初中體育課程缺乏學習興趣的因素進行簡要分析，然后根據自身經驗提出具體的改善措施，希望能為其他體育教學同仁提供一些參考意見。

一、初中學生缺乏體育興趣的原因分析

1.一直以來，在學校、教師、家長心里，覺得體育課不重要，學好文化課才是學生的主要學習任務，所以在很多學校中，體育課被肆意減少甚至不開這門課程，家長也反復向學生灌輸體育課可有可無的心理，導致學生對體育課不重視，所以寧愿舍棄它。而且初中學生面臨著中考的壓力，在繁重的學習任務下，他們沒有良好的體育鍛煉習慣，再加上來自老師和家長傳統觀念的影響，他們自然也對體育課程抱著一種無所謂的學習態度，對體育課的學習興趣更是無從談起。

2.盡管現在提倡素質教育，但是應試教育依然廣泛存在于各學科的教學當中。在初中體育教學課堂上，主要體現在教師依然采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學方法，再加上枯燥乏味的訓練方法，很多學生都逐漸對體育課程產生了厭倦和抵觸心理，這既達不到應有的鍛煉效果，也失去了體育鍛煉的意義，同時也影響學生終身體育思想的建立。

3.體育教師作為課堂的指揮者和引導者，對學生的學習興趣也起著極為重要的影響作用，教師的引導方式正確，學生的學習興趣就愈顯濃烈，反之亦然。而且，目前部分體育教師在教學過程中存在著急于求成的心理，對學生的表現稍不滿意，就對學生進行批評和責備，學生自然也就沒有了學習的興趣和欲望。

總之，學生對體育課程缺乏學習興趣的因素還有很多，在這里我只是進行了簡單的舉例，我們要做的，就是要摸清初中學生的心理，了解他們缺乏興趣的原因，然后對自己的教學進行反思，并制定出具體的解決措施。下面，我就對初中體育的激趣教學法進行詳細的說明和論述。

二、初中體育激趣教學的具體措施

1.轉變思想觀念，使學生認識到體育課程的重要性

興趣不是與生俱來的，它是學生在學習過程中隨著對學習內容的不斷認識，漸漸培養起來的。所以，要想讓學生對體育課程感興趣，我們首先要改變自己的思想觀念，不再把體育課當作一門可有可無的學科，使學生對初中體育課程有正確的認識。比如，我們可以利用口述、廣播、電視等教學形式，讓學生懂得體育教學的目的和價值，明確體育鍛煉的必要性。學校不可肆意減少體育課程的安排，更不可取消這門課程，要做到文化課和體育課的有效統一，讓學生在繁重的學習任務下，通過體育鍛煉的形式，把內心的壓力都釋放出來，這對學生的學習成績以及身體素質的提高都有著極大的促進作用；家長也要及時更新自己的思想觀念，不可向孩子灌輸“體育課不重要、學好文化課才是硬道理”的偏激思想，讓學生樹立遠大的學習目標，端正對體育課的學習態度，使他們養成自覺鍛煉身體的良好習慣。這樣，學生在上體育課時，自然就有了學習動機和興趣，進而提高初中體育課的教學效果。

2.創新教學模式，增加體育教學內容的趣味性和實效性

受傳統教育思想的影響，目前依然有部分教師在體育教學過程中采用：開始—準備—基本—結束的課堂模式，這種既單調又死板的教學模式不利于學生興趣的激發，學生也學不到實質性的體育知識與技能。所以，在如今的初中體育教學中，我們必須摒棄傳統的課堂教學模式，根據教學內容采用不同形式的教學方法，增加體育教學內容的趣味性和實效性，使我們的體育課堂變得妙趣橫生、多樣有趣，以此激發學生對體育的學習興趣和熱情，并逐漸培養起學生自我教育的意識。比如，傳統的體育教學場地一般局限在學校操場上，而且作為農村中的學校，場地和體育器材都會受到限制，這時就需要當地政府給予資金上的支持，給學校配備一些現代化的教學手段，如多媒體技術。因為對體育教學而言，有些體育動作如果僅靠教師的口頭描述和親身示范，學生還是不能真正理解和掌握，這時我們就可以利用多媒體技術讓學生觀看具體的分解動作以及放慢的演示視頻，這樣學生通過生動、形象的展示方式就能輕松掌握了，而且多媒體技術因為集聲音、圖像、圖文于一身，給學生提供了視覺上的享受，這對好動、有著強烈好奇心理的初中學生來講，有著極大的吸引力。另外，一般體育課堂的準備部分是讓學生進行慢跑以及做一些固定的定位操，久而久之學生就會感到枯燥并產生厭煩心理，效果自然也不理想。這時，我們就可以創新一些新的準備活動，如運用一些“花樣跑”、進行具有鍛煉意義的體育游戲、學生自編定位操并輪流帶操等等，這既能培養學生自身的創造力，同時這種新穎、有趣的教學方式也能吸引學生的注意力，讓他們覺得原來上體育課并不是一件枯燥乏味的事情，而是如此好玩、有趣。

3.進行激勵性教學評價，使學生對體育課的積極性得以延續

傳統的體育教學課堂，教師上完課，總是用簡單的幾句話草草收場，從未對學生在課堂上的表現進行過科學有效的教學評價，學生即使在上課時的積極性很高，但是隨著課堂的結束積極性也隨之消失，在下節課又得重新調動學生上課的積極情緒。這一現象表明，要想讓學生對體育課保持長期、恒久的興趣，我們必須重視教學評價這一課堂環節，并且盡可能多地使用贊美性的語言，讓學生體驗到成功的喜悅和自我成就感，比如，我們在學生完成一個體育動作后，對他說：“不錯，做得非常標準”“真棒，比老師的還標準”“沒關系，我們再試一次，老師相信你可以的”等等，或者一個善意的微笑、一個表示肯定意味的點頭，都可以向學生傳達出我們對他們的肯定和鼓勵，在課堂的結尾，也要注重進行一節課的總結，對學生的表現進行科學合理的評價，不可使用責備、批評式的語言，而要讓他們感到來自于老師的贊美和激勵，強化學生的自信心，使學生對體育課的積極性得以延續。這對激發學生的學習興趣同樣有著不可磨滅的作用。

總之，教學的藝術不在于傳授本領，而是培養學生的學習興趣。我們不能僅僅局限于學生對體育知識和技能的掌握，更要注重學生學習興趣的激發，讓學生真實地感受到由體育帶來的樂趣和喜悅。當然，初中體育課堂的激趣方法還有很多，我們不能只拘泥于同一種方法，這就需要作為初中體育教師的我們不斷實踐，不斷總結，以創新研究出真正適合學生、并能為學生所接受的激趣教學法，使我們的初中體育課堂妙趣橫生，精彩四溢。

參考文獻：

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[4]溫祝英.淺談高校課堂如何實施快樂體育.中國科技信息，2005.

（作者單位 福建省浦城縣忠信中學）