淺析小學數學的教學策略

宋永利　豐偉霞

摘 要：新課程標準提倡高效課堂的建設，因此，教師在小學數學課堂教學過程中，必須根據新課程標準的要求，采取豐富多彩的教學方式開展教學活動。如通過多媒體的巧妙利用，培養小學生良好的學習習慣，激發小學生濃厚的數學興趣等行之有效的教學策略，優化課堂教學結構，提高教學效率，從而為圓滿完成教學任務奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學策略

新課程標準提倡以生為本，重視高效課堂的建設，因此，作為小學數學教師要在小學數學課堂教學過程中，認真學習和領會新課程標準的要求，不斷更新自己的知識結構和理念，在現代教學理念的指導下通過以下幾條途徑開展教學活動，優化課堂教學，提高教學效率，從而為圓滿完成教學任務奠定堅實基礎。

一、巧妙利用多媒體教學輔助設備

小學生好奇心強，喜動厭靜，有著喜歡新穎、具有動感的事物而討厭千篇一律說教的心理特點。多媒體教具作為現代課堂的重要標志和輔助工具，以其所具有的聲光色俱佳的特點為小學生所喜愛。實踐證明，在小學數學課堂教學過程中，教師如果只是靠一支粉筆在黑板上講解，講得再精彩，久而久之，也會使學生在課堂上昏昏欲睡，失去學習興趣。而結合教材內容，巧妙利用多媒體教學輔助設備來進行數學教學，可以有效吸引小學生的注意力，提高課堂教學效率，達到事半功倍的教學效果。比如，教師在引導學生學習“圓”這一內容時，可以利用多媒體教學輔助設備制作一些課堂教學課件，然后在課堂上先為學生展示自行車和汽車實體的輪子的圖片，讓學生看到這些車輪是圓形的，再向學生展示自行制作的圖片中的三角形或者四方形的輪子，對學生的視角產生異樣的沖擊，以引發學生的思考。一般情況下，有學生會提出這樣的疑問：“老師，輪子為什么是圓形而不是其他的形狀呢？”教師就可以順水推舟，引導學生研究與認識圓，從而達到預期的教學目的。又如，教師在帶領學生學習“正方體與長方體的認識”中的“長方體與正方體相對的棱平行且相等”這一知識點時，如果教師只是在講臺上“指手畫腳”地比劃，那么即使教師講得口干舌燥，學生也會覺得學習過程枯燥無味，學習內容抽象難懂，而當教師巧妙地利用多媒體進行形象生動的動畫演示，那么學生會通過多媒體生動而形象的“詮釋”，興致盎然而印象深刻地理解這一知識點，從而有效地將學習難度予以化解，有效促進課堂教學效率的進一步提高。教師在小學數學課堂教學過程中，利用多媒體圖文并茂的特點，向學生制作感性十足并充滿了情趣的教學課件，使得數學教學內容有聲有色，使得學生的大腦皮層得到有效刺激，提高學生的學生熱情，吸引學生的注意力，從而促進小學生以最佳的狀態投入學習，進而大幅度提升了數學課堂教學效率。

二、培養學生良好的學習習慣

小學生的低齡化特點決定了他們的可塑性非常強，所以，對小學生良好學習習慣的培養影響深遠。所以說，在小學生數學教學實踐中，培養學生形成良好的學習習慣，不僅可以有效提高學習效率，而且對于小學生在今后的求學和生活都有著非常重要的積極影響。因此，教師在小學數學課堂教學過程中，不僅要傳授知識，還要采取行之有效的策略，培養學生良好的學習習慣，以促進課堂教學的高效性。

每一個接到新班尤其是一年級新班的教師，大多數都有這樣的體會，當課堂上需要動筆的時候，常會看到下面的許多學生忙著找筆、找本子、翻本子等，顯得忙亂而慌張，這不僅不利于高效課堂的建設，也不利于學生良好學習心態的培養。鑒于此，教師在小學數學課堂上，可以引導學生在上課的時候，把書本打開放在身前的左邊，把練習本打開放在身前的右邊，把筆放在中間，把鉛筆盒放在桌子的前端，這樣在需要動筆記錄的時候，可以從容地聽課與記錄，從而提高學習的聽課效果。此外，教師還可以引導學生在回答和解決問題時，必須首先要通過認真思考，而不是不假思索地隨意發言，從而在確保良好的教學秩序的同時培養良好的學習習慣。

三、激發學生學習數學的興趣

“興趣是最好的老師。”因此，教師在小學數學課堂教學過程中，要善于激發學生的學習興趣，以切實提高課堂教學效率。比如，教師在帶領同學們學習“我們身邊的數”這一內容時，可以圍繞教材內容，結合學生的生活實際，設計一些生活化的數學問題，鼓勵學生展開思考：“同學們，誰來說一說家里的電話號碼？誰來說一說家人的手機號碼？……電話號碼是多少位數字組成？手機號碼是多少位數字組成？……同學們想不想知道老師的手機號碼？想知道的記一下，有事情的時候可以和老師打個電話……同學們，我們身邊還有哪些數字呢？……同學們說得好，有電表數、天然氣數、樓層數，還有門牌號……同學們，我們的生活中是不是處處有數？數就在我們每一個人的身邊？”實踐證明，教師結合學生的生活實際設計生活化的數學問題，不僅可以起到創設良好的教學情境，提高學生數學學習興趣的作用，還為進一步提高課堂教學效率，從而成功打造高效課堂做好了鋪墊。

綜上所述，教師在小學數學課堂教學過程中，應根據新課程理念的要求，在現代教學理念的指導下，通過多媒體的巧妙利用，培養小學生良好的學習習慣，激發小學生濃厚的數學興趣等行之有效的教學策略，積極探索，大膽實踐，及時總結，從而在把握教學目標的前提下，通過靈活的教學策略，積極打造高效課堂，從而為新課程標準的貫徹落實和教學任務的圓滿完成，提供了前提。

參考文獻：

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社，2004.

[2]馬云鵬.小學數學教學論[M].人民教育出版社，2003.

（作者單位 山東省青島世原希望小學）

·編輯 司 楠