如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

王曉光

后進(jìn)生是班集體中存在的客觀實(shí)體，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須按照科學(xué)的教育規(guī)律，根據(jù)后進(jìn)生個(gè)性及心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能取得預(yù)期的效果。一位教育家說得好：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕是開花再晚，只要精心護(hù)理，也照樣結(jié)出果實(shí)。”

一、不給學(xué)生戴帽子

人的智能是多元化的，是有差異的，不能根據(jù)學(xué)生的一兩個(gè)方面情況，給他們戴上“好生”或“差生”的帽子，也不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就排名次或簡(jiǎn)單化地橫向比較或縱向比較，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的進(jìn)取心或產(chǎn)生盲目的自滿，是一種省力的形而上學(xué)的做法。

二、平等對(duì)待學(xué)生

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展很快，學(xué)生家里條件有的好，有的差。依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給他們均等的機(jī)會(huì)，一視同仁。教育學(xué)生之間也不能互相攀比、譏諷，要互相幫助，友好相處。這樣班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)容易發(fā)揮出來，學(xué)生心理上也不會(huì)存在陰影，才能健康地成長起來。

三、認(rèn)識(shí)自己

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，學(xué)生之間也存在著差異，班主任應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠“認(rèn)識(shí)自己”，這是很重要的。了解了自己的長處，清楚自己的不足，才能不斷進(jìn)步和成長。遇到了問題，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因和當(dāng)時(shí)背景，進(jìn)而解決問題。

四、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

適合自己，是成功者成功的重要原因。班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，重視并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)興趣，找到適合自己發(fā)展的空間，這是一項(xiàng)富于挑戰(zhàn)的工作。正所謂伯樂相馬，慧眼識(shí)才。教師要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成長的條件和空間，積極努力地讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使他們愛學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生會(huì)朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展下去。

五、動(dòng)之以情，曉之以理

“沒有愛，就沒有教育。”教師的評(píng)語體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的厚愛。在日常的教學(xué)或班務(wù)工作中，要把“動(dòng)之以情”貫穿于評(píng)語的字里行間，同時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出理性的分析，要“曉之以理”，使其在“情”的感染中領(lǐng)悟其中的道理。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以用談心的口吻，將愛傾注于評(píng)語里，寄予真情，喚起學(xué)生的心靈感應(yīng)，學(xué)生看到了會(huì)產(chǎn)生一種備受鼓舞和感恩，他會(huì)一直努力地去完成老師交給的每一件事。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是社會(huì)對(duì)新時(shí)期教師提出的要求，是一項(xiàng)長期的、永恒的工作，需要我們每一位教師充滿信心，付出愛心和恒心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)一步開展工作，只要我們努力了，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)有更好的回報(bào)。

（作者單位 吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)）