以民族音樂為載體，培養幼兒的合作意識

徐曉勤

摘 要： 合作是指兩個人或多人、兩個集體或多集體，為了共同目標而共同完成某一項工作或某一任務的行為。在活動中培養幼兒的合作能力，有助于幼兒在與他人合作的過程中逐漸改正自己的缺點，讓幼兒學會關心別人，同時促使幼兒之間友好相處，學會共同商量，增進幼兒之間的情誼。

關鍵詞： 民族音樂 合作意識 作用

我園的課題是《民族傳統文化在幼兒園的開發利用》，所謂民族文化，即民俗文化、大眾文化，它來自人們生活中的點滴智慧，同時緊密與幼兒的生活狀態相連，并且長期存在于日常生活中，有許多種幼兒感興趣的形式。在民族傳統文化中，藝術又被稱為中華民族文化寶庫中的寶貴財富。每一個民族都有本土地方特色藝術，這些風格各不相同的民族特色藝術共同構成了中華民族的傳統藝術。民族藝術既是人們生活的精粹，又是藝術的構成。作為民族藝術的重要組成部分之一——民族民間音樂承擔著對幼兒進行民族傳統文化熏陶的重任，能夠潛移默化地影響幼兒性格品質的形成。

然而，當前幼兒園課程內容大多以教材為主，教師們根據教材設計、開展各項活動。在此過程中，往往忽略流傳在民間的民族傳統文化資源，從而缺失對幼兒進行民族傳統文化教育的機會。那么，如何挖掘民族傳統文化，以民族音樂為載體，培養幼兒的合作意識呢？我認為可以從以下方面進行。

一、歌唱活動

拿我們班的孩子來說，幼兒十分喜歡歌唱活動，平時無論是課上，還是課間，幼兒都喜歡唱一唱自己喜歡的歌曲。幼兒對民族音樂題材的音樂尤為感興趣，如《螃蟹歌》，這是一首京歌，富有濃郁的地方特色，幼兒尤為喜歡詼諧幽默的唱詞。在民族音樂活動中，選擇能夠表現合作精神的歌曲，讓幼兒在學習過程中體驗合作，從而學會合作，這是很有必要的。于是我選了許多富有經典民族特色的幼兒歌曲，如《丟手絹》、《加油干》、《大家一起來看燈》等。一般幼兒學會歌曲后，我會采取男、女生輪唱、左右對唱和小組輪唱等形式，在鞏固幼兒學習內容的同時，促進幼兒之間的互動與合作。在演唱歌曲時，除了讓孩子注意演唱時的感情投入，更注重仔細傾聽其他小朋友的演唱，使自己更好地配合同伴演唱，達到相互合作的目的。

二、舞蹈活動

舞蹈能陶冶人的性情，形成良好的性格品質。幼兒園的舞蹈及韻律活動不僅能鍛煉幼兒角色扮演的能力，而且能幫助幼兒形成良好的合作意識。幼兒年齡較小，活潑好動，注意力容易分散，所以尤其喜歡能夠活動身體的運動。針對幼兒喜歡的音樂，結合民族本土特色，讓幼兒在民族舞蹈及韻律活動中進一步感受優秀傳統民族文化的多姿多彩。選擇幼兒感興趣的民族文化方面的韻律音樂素材，隨之進行設計教學。在日常活動中，發現許多孩子由于不善于與人交往，常常出現一個孩子想和另一個孩子交流、游戲而伸出手，另一個孩子誤以為他要打自己而做出一些攻擊等不友好行為的現象。可以通過律動形式讓幼兒明白合作，知道一些與人相處的方法。同時在平時的歌唱活動中，應該讓幼兒邊唱邊進行合作表演，在實踐中不難發現，幼兒與同伴合作表演、演唱時顯得十分愉快和興奮。

三、打擊樂器活動

打擊樂器是以樂器為載體，以敲打、晃動、拍打、刮等方式進行的樂器演奏。打擊樂器不僅能產生節奏，還能鍛煉孩子的合作能力。

孩子天真活潑，好奇心強，喜歡敲敲打打。因此在活動中，我們會讓幼兒分別用一些樂器，如沙錘、梆子、鈴鼓、雙響筒等進行演奏。演奏樂曲需要幼兒的共同合作，要讓幼兒懂得配合，否則只能演奏得亂七八糟。所以為了更好地表現樂曲，演奏樂曲時再三強調看清老師指揮和圖譜，同時要求幼兒仔細傾聽其他幼兒的樂器打擊聲，不能只按自己意愿做，以此讓幼兒充分學會與他人合作。

四、欣賞活動

音樂是美的藝術，是人類智慧及美的結晶成果。音樂不僅能給人帶來美的享受，還能陶冶人的藝術情操。

幼兒喜歡聽到美妙的音樂，有時他們聽著、聽著，就不由自主地隨音樂手舞足蹈。教師可以選擇一些新穎獨特又富有民族特色的音樂作品，在幼兒欣賞完各段樂句后，請幼兒觀賞樂器的合奏表演，使幼兒明白合作演奏樂器能產生優美的音樂，也讓幼兒明白合作力量大。邊欣賞音樂，邊合作表演的形式，讓幼兒再次以多種形式欣賞樂曲，并體驗合作帶來的快樂和力量。

在民族音樂活動中培養幼兒的合作意識是一個漫長的過程，需要我們不斷實踐，持之以恒，并不斷加以改進，希望通過我們的不斷努力，幼兒能夠更好地理解合作、學會合作。

參考文獻：

[1]裴彩云.音樂活動中培養幼兒合作意識和能力的實踐研究.幼兒教學研究，2013（8）：58.

[2]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）.解讀，P51.

[3]范麗麗.在音樂教育中培養幼兒的合作意識.華章，2011（33）：55.