多媒體輔助高中英語教學中的問題與策略

鐘海英

摘 要： 隨著學校設施的不斷改進，多媒體技術已在高中英語教學中廣泛使用。多媒體技術為高中英語教學和研究提供了新的模式，具有傳統教學不可比擬的優越性，能充分發揮教師的創造性和調動學生的能動性，但同時存在以演代導、課件內容不合理等問題，只有正確定位多媒體在教學中的輔導角色，并科學設計課件，引導學生正確對待該技術，才能真正發揮多媒體技術的價值。

關鍵詞： 多媒體技術 高中英語 存在問題 應用策略

現代教育技術的迅速發展為高中英語教學提供了新的模式，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生營造良好的學習環境，讓教學內容外在形式的生動性與內在結構的科學性緊密結合起來，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們快樂地學習。

一、多媒體技術輔助高中英語教學的優越性

1.教師的創造性得到最大限度的發揮。在傳統教學模式中，教師在上課時使用課本、黑板和粉筆講解知識，發揮創造性的空間比較有限。而使用多媒體技術，教師可以充分釋放和展現自己的教育理念和個性。

2.能使課堂教學生動形象。多媒體與英語教學結合可以使教學活動圖文并茂，比單一化的書本材料更有利于學生接受，讓學生在聲像并茂的環境中真正理解和運用所學知識。多媒體技術本身具有良好的教學嫁接效果，而高中英語學習本身就是一門極為注重語言環境營造的課程，需要學生在學習過程中具有良好的理解和運用能力，傳統英語教學中學生只是進行教學內容的模仿式學習，對英語的語言運用理解不透徹，從而造成英語學習效果不佳。

3.拓展學習的深度和廣度。多媒體教學改變了傳統的板書教學方式，能在短時間內輸出大量的信息，豐富教學內容，將更多的時間放在指導學生上，為學生提供更多思考問題的角度和方法，是提高學習效率、增強教學效果的有效途徑。

4.增強學生的自主學習和合作學習能力。學生在寓教于樂的多媒體教學方式中，可以充分發揮主觀能動性，從以往教師“一言堂”的模式中解放出來，自主掌握學習內容和方法。此外，學生可以制訂合作小組協商學習方案，對問題進行交流討論后，用多媒體技術進行成果匯報，真正實現資源共享、合作學習。

二、多媒體技術輔助英語教學中應注意的問題

1.防止主次不分，以演代導。雖然多媒體技術能課本上枯燥乏味的文字轉變為生動活潑的圖片，但目前某些教師卻舍本逐末，用演示多媒體代替引導啟迪，缺乏與學生的互動交流，導致以“教學為中心”的教學思想演變成以多媒體為中心。

2.教導學生正確處理學習與娛樂的關系。學生對傳統的授課方式比較熟悉，而對信息量很大的現代課堂需要一個適應過程，容易出現遺漏重點、學習負擔重的現象。多媒體技術為學生提供了一個五彩繽紛的世界，但其兼具豐富性和與娛樂性的特點，讓學生在搜尋和獲取信息的過程中容易迷失方向，甚至受無關內容的干擾和好奇心的驅使逐漸忘記學習目標。

3.課件內容的合理性。教師在長期的英語教學實踐中習慣傳統板書的教學模式，面對現代多媒體技術的要求可能會感到無從下手、較難適應。課件的設計及制作水平直接影響教學內容的完成，關系到學習者掌握所學內容的程度。好的課件可以錦上添花，不好的則可能會畫蛇添足。

三、多媒體技術輔助英語教學的應用策略

1.定位多媒體技術在教學中的輔助角色。多媒體進入教學本身并不能直接推動教學改革，真正能夠推動教學改革的是正確的教育觀念，而多媒體技術不過是引起教師觀念變化的催化劑。在教學過程中要始終堅持多媒體技術只能是輔助英語教學的一種手段，而不能替代教師的作用。教師應將豐富的教學經驗融入多媒體技術中，在與學生交流的過程中促進學生對知識的理解和掌握。

2.引導學生正確獲取和篩選重要信息。多媒體技術可以實現人機交互，吸引學生主動參與到英語學習中，充分激發學生對英語學習的興趣。但學生在查閱信息時容易受與學習無關的信息的干擾，教師可以以課堂內的學習為切入口，引導學生學會如何搜集處理信息。結合課程內容，對學生提出明確的搜尋要求，引導學生將注意力放在與目標相關的信息上，降低獲取信息的盲目性，學會正確的信息篩選歸類方法。

3.合理化設計教學課件。多媒體課件是采用多媒體輔助課堂教學的必備條件。教師要使用多媒體技術上好一堂英語課，課前必須做好充分的準備工作，花費一定的心思和精力設計PPT課件，在制作PPT時教師首先要熟練掌握多媒體技術，利用計算機進行搜尋，找到大量相關英語教學資源，然后進行剪輯和整理設計出一個精美的英語PPT課件。課件內容方面，教師可以從最基本的知識點出發，布置與授課內容相關的練習題，并不定期地對學習內容進行考查和檢測，為學生提供有針對性的反饋。

四、結語

迅猛發展的現代科技技術，尤其是多媒體輔助教學手段為高中英語教學提供了廣闊前景。多媒體技術在教學中的應用，能更充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。但多媒體技術是把雙刃劍，在應用過程中存在某些問題。教師在使用多媒體技術進行英語教學時，應將現代教學手段與傳統教學優勢完美結合起來，不能完全摒棄已經積累的寶貴教學經驗，并時刻謹記以教學目標為核心，以學生為中心，多管齊下地進行教學。教師應立足課堂教學，把多媒體技術的優點和教學特點、學習規律融為一體，實現教學最優化，真正使多媒體技術這一現代化教學手段為英語教學服務。

參考文獻：

[1]郭金多.多媒體運用在高中英語教學中存在的弊端及對策研究.佳木斯教育學院學報.

[2]喬霖琳.試論高中英語課程中多媒體教學手段運用的必要性.教育，2014（3）.

[3]趙敬霞.論多媒體在高中英語教學中的應用研究.學周刊：B，2013（8）：158-158.