探索提高課堂教學效率的途徑

吳祿合

摘 要：實踐證明，所有一切教學改革措施都是需要系列化的，那種“頭疼醫頭，腳疼醫腳”的做法一定會收效甚微，要從根本上提高教學效率，只有通過加強校本教研，改變教學環境；運用多種手段，激發學習興趣；強化動態教學，優化教學過程這一系列措施來實現，教師應該在這方面始終堅持如一，不斷探索，以達到預期的效果。

關鍵詞：改變環境；激發興趣；優化過程

如果我們不能系列性地進行教改，在改變環境、激發興趣、優化過程這幾方面，有一個環節出現問題，那么小學課堂教學就不能很好地適應學生身心發展的需要，使學生失去學習興趣，從而降低教學效率。因此，我們的課堂教學必須盡力改變微觀及宏觀教學環境，強化動態教學，優化教學過程，以開展愉快教學，提高課堂教學效率。

一、加強校本教研，改變教學環境

實施素質教育已經多年，但是，我們在實施新課改的過程中仍然存在許多困難，尤其是教育教學質量不能有效提高，“除社會大環境、評價制度及教育體制方面的原因外，還與教師自身的教育觀念陳舊、有效教學能力不足有關。”因而我們要通過加強校本教研，提升教育者的素質，以改變相對“封閉”的教學環境。

1.校本教研要樹立“三個意識”，即課程資源與開發利用意識、整合意識、自主合作探究意識。將影響課堂教學的諸因素組合成最佳的教學結構和教學程序，獲得最大整體效能；整合培養目標，課堂教學目標、內容、策略，評價主體、內容、方式、方法、手段；用“自主、合作、探究”作為學生的學習方式，作為教師進行課程改革的基本理念和基本能力要求，作為校長管理學校的基本理念和管理學校的基本能力，讓學生、教師、校長及教育研究工作者都能夠通過學習、思考、觀察、實踐、合作、探究、交流、創新，達到發展目標。

2.校本教研要明確六個目標，即明確課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理達到的目標，由被動執行者變為主動執行的教學研究者。

3.校本教研要采取具體行動，認真學習教育理論及教育方針、政策、法規，對教育工作有理性的認識，整體把握課程改革要達到的總目標與具體目標，把握課程改革大方向。明確各學科性質、教育價值、學科理念；明確學生應該達到的水平，學生的需要，教與學的策略；明確課程評價的內容、方式、方法，在自評、他評中反思，揚長避短。認真研究教材，從學科語言與表達、知識與結構、技能與運用、思路與過程、方法與能力等方面研究和挖掘；研究學生、學法，教學環境，創設適合于學生的教學環境，根據環境變化選擇合適的教學策略、方式、方法、手段，提高教學藝術；研究教學評價，正確區分甄別選拔性評價與發展性評價，通過評價促使學生發展，改進教學實踐。研究課堂教學規律，制定明確、清晰、具體、可測量的教學目標，進行教學資源重組。掌握校本研究程序，確定研究問題或研究課題、設計研究方案、收集資料、分析資料，擬定研究報告、論文，應用研究結果于教學中。

二、運用多種手段，激發學習興趣

教師要多方尋求傳輸和獲取知識的途徑和手段，激發學生的學習興趣。

1.運用多種教具。教師應該以“有者用之”的態度用好學校現有的教具，同時引導學生最大限度地自制教具，如將學習內容制作成卡片、剪紙、錄音帶等，將活動引入課堂，或在實踐活動中融入課堂知識。

2.設計多種活動，將課堂、校園、家庭、社會融為一體，逐步找到更多的提高課堂效率的途徑。將語、數、音、體、美整合起來去教，綜合利用時間、空間、資源；在小班額情況下運用復式教學；講述名人刻苦鉆研學習的故事，用微機播放《中華名人學習故事》光盤，激勵學生努力學習；采用多種教具或運用有趣的語言、工整美觀的板書，引起學生的興趣；利用學生好勝心理引導其在學習過程中充分表現自我，體驗成功的喜悅，增強學習興趣；綜合運用以上各種方式讓學生學得更主動、更靈活、更有效。

三、強化動態教學，優化教學過程

教學過程是隨時間的推移和學習內容的深入自然形成的，各個環節因人、因課而異，不應過分清楚地劃分“環節”，每個環節可長可短，可簡可繁。要將“過程”和“環節”更多地體現在理念中，以知識點為紐帶導入新課，引領學生進入自主探索的情境；將知識點構成“問題”，激勵學生探求熱情，引發其解決問題的愿望和要求；防止教師“單口相聲”表演，引導學生參與到自己的整個教學活動中，讓學生動起來；不布置單調呆板的聽說讀寫練習，按照學生的認知規律，設計以掌握知識點為目的的“活動”，把學生引入到知識探索者的角色中去。引導學生自己設計練習，如，基本練習、變式練習、提高練習、綜合練習，通過對知識的“模擬應用”激發其不斷深入學習的積極性。在教學過程中以相似性內容設置疑惑，引導其重新組織思路，正確思維。引導學生進行發散思維訓練，通過動腦筋，解決矛盾。

教學是科學和藝術，是一種大“文化”，探索無止境。我們應圍繞效率問題多角度、多層次思考，使有效的方法上升為科學理論，以指導教學實踐，使教學效率得到提高。

參考文獻：

朱小蔓.建設高素質教師隊伍亟待解決的三個問題.中國教育報，2007（09）.

（作者單位 甘肅省西和縣西青永豐小學）

？誗編輯 王團蘭